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低年级语文古诗词教学活动方案

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、优美的韵律，对于低年级学生语言素养的培养、审美情趣的熏陶以及文化底蕴的积累，都有着不可替代的作用。然而，低年级学生年龄尚小，认知水平有限，如何引导他们在轻松愉快的氛围中走近古诗词、感受古诗词、喜爱古诗词，是我们教学中需要细细琢磨的课题。本方案旨在通过一系列精心设计的活动，让低年级学生在潜移默化中领略古诗词的魅力。

一、活动总览

（一）活动理念

本活动方案秉持“兴趣是最好的老师”这一基本原则，强调以学生为主体，通过多感官参与、游戏化学习、情境体验等方式，降低学生理解古诗词的门槛，激发其学习古诗词的内在动力。教学过程中，注重“读”的基础，“趣”的引导，“情”的渗透，而非简单的知识灌输和机械记忆。

（二）活动目标

1.知识与技能：

*认识并会读本单元/本首古诗词中的生字，初步理解古诗词的大意（不要求逐字翻译）。

*能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，初步感受古诗词的韵律美和节奏美。

*尝试背诵指定的古诗词。

2.过程与方法：

*通过听读、跟读、范读、赛读等多种形式的朗读活动，体验古诗词的音韵。

*借助图画、动作、故事等辅助手段，理解古诗词所描绘的画面和简单情节。

*在小组活动和游戏中，乐于参与，积极表达。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗词的语言美和意境美，初步培养对古诗词的喜爱之情。

*结合古诗词内容，受到热爱自然、热爱生活、尊敬师长等积极情感的熏陶。

*乐于与同伴分享自己学习古诗词的感受和收获。

（三）活动对象

小学一、二年级学生

（四）活动时长

建议每首古诗词教学活动为1-2课时（每课时40分钟），可根据学生实际情况和古诗词难易程度灵活调整。

二、活动准备

（一）教师准备

1.精选内容：选择篇幅短小、语言浅显、意境优美、贴近儿童生活的古诗词，如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《池上》、《小池》等。

2.制作教具：

*古诗词文本卡片（字大、清晰，可配简单插图）。

*与诗词内容相关的图片、动画或短视频（注意时长不宜过长，画面不宜过于复杂）。

*生字卡片、简单的头饰或表演道具（如《咏鹅》中的“鹅”头饰，《池上》中的“小船”道具等）。

*背景音乐（轻柔、古典的乐曲，如古筝曲、笛子曲等）。

3.设计活动：精心设计导入、朗读、理解、体验、拓展等各个环节的活动形式和具体步骤。

4.预设问题：准备一些启发性、趣味性的问题，引导学生思考和表达。

（二）学生准备

1.预习：借助拼音尝试朗读古诗词，圈出生字。

2.物品：课本、练习本、铅笔、彩笔（用于绘画表达对诗词的理解）。

三、活动过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

*情境创设法：例如教学《春晓》，可以播放春天鸟鸣的录音，提问：“小朋友们，听听这是谁在叫呀？春天来了，我们周围有什么变化呢？”

*故事导入法：讲述与诗词相关的简单小故事，或诗人创作诗词的背景小故事（简化版）。

*图片/视频导入法：展示与诗词内容相关的精美图片或动画片段，吸引学生注意力。

*游戏导入法：如“猜谜语”（关于诗词中的事物）、“看动作猜诗句”等。

*谈话导入法：从学生的生活经验入手，例如教学《静夜思》，可以问：“小朋友们，你们有没有在晚上想念过爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？”

设计意图：消除学生对古诗词的陌生感和畏惧感，营造轻松愉悦的学习氛围，初步建立诗词与生活的联系。

（二）初读感知，读准读顺（约10分钟）

1.教师范读：教师配乐范读，注意读准字音、读出节奏、读出情感，让学生整体感知诗词的音韵美。可以读两遍，第一遍让学生认真听，第二遍可以让学生小声跟读。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗词，圈出不认识的字或读不准的字。教师巡视，个别指导。

3.正音识字：针对学生朗读中出现的共性问题进行正音，重点指导生字的读音和简单笔画。可采用“开火车读”、“小老师带读”等形式。

4.多种形式朗读：

*指名读：检查个别学生的朗读情况。

*分组读：男女生分组读、小组竞赛读。

*拍手读/跺脚读：配合简单的节奏，帮助学生感受韵律。

*师生接龙读：教师读一句，学生读一句，或教师读前半句，学生读后半句。

设计意图：确保学生读准字音，读通句子，在多种形式的朗读中初步感受诗词的节奏和韵律。

（三）品读理解，浅尝辄止（约15分钟）

*看图释疑：结合课文插图或教师准备的图片，引导学生观察画面，提问：“图上画了什么？”“这首诗写的是什么时候/什么地方的景色/事情？”帮助学生理解诗词大意。避免逐字逐句翻译，以整体感知为主。

*故事串