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2025年中学防欺凌教育系列活动情况总结

2025年，我校以“守护成长，共建和谐”为目标，系统推进防欺凌教育系列活动，将预防性、干预性、发展性策略有机结合，形成“课程奠基、活动浸润、协同联动、机制保障”的四维工作模式。全年累计开展专题教育活动42场，覆盖师生及家长1.2万人次，校园欺凌事件同比下降35%，学生防欺凌认知达标率从72%提升至91%，教师干预能力测评优秀率提高28个百分点，相关工作经验被区教育局列为年度德育典型案例。现将具体情况总结如下：

一、精准定位需求，构建科学规划体系

年初，学校通过问卷调查、师生访谈、心理测评三重方式开展基线调研，覆盖全校24个班级1200名学生、68名教师及800名家长。数据显示，38%的学生对“欺凌行为界定”存在模糊认知，22%的教师认为“日常观察与早期干预技巧”需要加强，45%的家长表示“不知如何与孩子沟通相关话题”。针对这些痛点，学校成立由德育处、心理教研组、法治辅导员、家长代表组成的专项工作组，制定《2025年防欺凌教育实施方案》，明确“认知提升—行为引导—能力强化—生态优化”四阶段目标，细化课程开发、主题活动、家校共育、监测预警四大任务清单，配套《学生防欺凌手册》《教师干预指南》《家长沟通指引》三本操作手册，确保每项工作可量化、可落实。

二、深化课程建设，夯实认知教育基础

以“融入日常、抓在经常”为原则，将防欺凌教育嵌入学科教学、校本课程及心理健康课，构建“主课渗透+专课强化”的课程体系。在道德与法治课中，结合“尊重他人”“法律与生活”等单元，设计“校园中的权利与边界”“语言暴力的隐性伤害”等专题讨论；语文课开展“以文育人”活动，通过《平凡的世界》《追风筝的人》等文本分析，引导学生理解“同理心”与“互助”的价值；生物课结合“群体行为与个体发展”内容，探讨“小团体排斥”对心理与生理的影响。校本课程方面，开发《阳光成长》防欺凌系列课程，分七年级“认识欺凌”（界定类型、识别信号）、八年级“拒绝欺凌”（沟通技巧、求助方法）、九年级“守护他人”（旁观者责任、群体干预）三个模块，每学期8课时，采用情景模拟、案例辨析、小组辩论等形式教学。例如，八年级“拒绝欺凌”课中，学生分组还原“取侮辱性绰号”“孤立排挤”等场景，通过“角色互换”体验施害者、受害者、旁观者的不同感受，课后92%的学生表示“更清楚如何应对类似情况”。

心理教研组同步推出“防欺凌主题心理课”，针对不同年级特点设计活动：七年级开展“我的情绪地图”，通过绘画和分享，帮助学生识别“被冒犯时的情绪信号”；八年级组织“边界拍卖会”，用虚拟货币竞拍“身体边界”“语言边界”“隐私边界”等权利，在游戏中强化自我保护意识；九年级开设“冲突解决工作坊”，通过“非暴力沟通四步法”（观察事实、表达感受、明确需求、提出请求）训练，提升学生理性处理矛盾的能力。此外，学校邀请区检察院“未成年人保护工作室”检察官开发法治微课，通过“真实案例改编动画”讲解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中关于欺凌的规定，累计制作12期，在班级多媒体、校园公众号推送，点击量超1.8万次。

三、创新活动形式，强化实践体验浸润

围绕“知、情、意、行”一体化目标，开展“一月一主题”系列活动，将教育从课堂延伸到校园生活。3月“认知强化月”，组织“防欺凌知识竞赛”，以班级为单位参与线上答题，设置“火眼金睛辨欺凌”“智慧锦囊我来答”等环节，学生参与率100%，平均分从初赛的76分提升至决赛的93分；4月“情感共鸣月”，举办“我手画我心”漫画大赛，学生创作《小A的转变》《无声的伤害》等作品，用绘画呈现“被欺凌的痛苦”“主动帮助的温暖”，优秀作品在校园长廊展出，成为学生课间讨论的热点；5月“行动实践月”，开展“阳光守护者”角色体验活动，选拔学生担任“班级观察员”，培训其“记录异常行为”“初步介入沟通”的技巧，每月提交观察报告，全年累计发现并化解潜在矛盾21起；9月“家校共育月”，召开“家庭中的防欺凌教育”家长会，通过情景剧场《餐桌上的对话》展示“忽视孩子情绪”“简单归咎于孩子”等错误沟通方式，邀请心理学专家讲解“倾听—共情—引导”三步骤，会后家长反馈“知道了如何开口问、怎样正确回应”；11月“文化浸润月”，组织“防欺凌主题情景剧”展演，学生自编自演《转角的微笑》《我们都是好朋友》等剧目，通过“被嘲笑后同学的温暖陪伴”“误会化解后的拥抱”等场景，传递“善意比指责更有力量”的理念，现场观众落泪率达40%，演出视频在家长群转发后获2000余条点赞评论。

此外，学校依托“校园心理驿站”“班主任信箱”“校长接待日”等渠道，构建多维度反馈平台。心理驿站每日开放2小时，配备2名专职心理教师，全年接待咨询286人次，其中涉及欺凌相关问题的占32%，均通过个体辅导、团体沙盘等方式干