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2025年中学全国推普周活动总结

2025年全国推普周期间，我校以“推广普通话，共筑中华文化魂”为核心导向，紧密围绕“传承发展中华优秀语言文化”主题，结合中学教育特点与学生成长需求，系统策划并实施了覆盖课堂教学、校园文化、社会实践三大维度的系列活动。活动历时一周（9月15日-21日），参与师生达2800余人次，辐射周边社区及家庭超500户，有效提升了师生普通话应用能力与语言文化认同，为弘扬中华优秀传统文化、铸牢中华民族共同体意识注入了鲜活动力。

一、精准定位，构建“课程+活动”双轮驱动模式

推普周前期，学校语言文字工作领导小组联合语文教研组、团委、德育处召开专题研讨会，针对不同年级学生语言发展特点制定分层方案：初一重点培养普通话规范意识，初二强化口语表达与文化感知，初三结合中考口语测试提升应用能力，高一高二融入语言文化探究，高三侧重语言素养与思辨表达。在此基础上，形成“基础课程渗透+特色活动拓展”的实施框架。

在语文课堂主阵地，各年级教师将推普目标与教材内容深度融合。初一年级以“普通话与经典诵读”为主题，开展《少年中国说》《春》等课文的多形式朗读教学，通过“教师范读-学生跟读-小组赛读-班级展演”四步训练，90%以上学生能做到语音标准、情感表达到位；高二年级结合“语言文字运用”单元，组织“方言与普通话的语音对比”探究课，学生分组采集本地“平话”“客家话”的声调、词汇样本，制作对比表格与发音音频，在辨析中理解普通话作为“通用语言”的规范价值；高三年级则以“口语交际与逻辑表达”为重点，通过模拟辩论赛、新闻播报等场景训练，提升学生在复杂语境下的普通话运用能力，为高考口语测试与未来社会交往打下基础。

特色活动方面，学校设立“推普文化长廊”，通过图文展板、语音二维码等形式展示普通话发展历程、规范用字案例及历代经典语言作品。其中“汉字里的中国”板块最受学生关注，语文教师选取“家”“和”“国”等核心汉字，结合甲骨文、金文、楷书的演变过程，讲解字形与文化内涵的关联，学生纷纷留言：“原来一个‘家’字里藏着古人的居住智慧和家庭观念，说普通话时更有文化底气了。”

二、以趣促学，打造“沉浸式”语言实践场景

为激发学生参与热情，活动设计注重趣味性与互动性，通过“比赛+社团+新媒体”多元形式，构建沉浸式语言实践场域。

“声动校园”系列比赛成为推普周的亮点。其中“普通话微视频大赛”要求学生以“我与普通话的故事”为主题，自主策划、拍摄、剪辑3分钟内的短视频。高一（3）班学生创作的《奶奶的普通话》记录了奶奶为接送孙女学习普通话的过程，从“买菜说‘番茄’说成‘番鬼’”的尴尬到“家长会用普通话介绍家庭”的欣慰，真实情感与细腻画面引发师生共鸣，视频播放量超2万次；“校园之声”广播员选拔活动中，参赛学生需完成新闻播报、即兴评述、绕口令挑战三项任务，最终12名学生入选校级广播站，其中高二（5）班李同学以“零失误”的绕口令表现（如“红鲤鱼绿鲤鱼与驴”）成为“人气选手”，其经验分享“平时对着镜子练口型，用手机录音找问题”被整理成《推普小妙招》手册在全校传播。

学生社团成为推普活动的重要组织者。“语言文化社”策划了“方言保护与普通话推广”论坛，邀请本地非遗传承人、高校语言学教授参与，学生现场演示用普通话与方言交替朗诵《乡愁》，引发“方言是‘文化根’，普通话是‘沟通桥’”的深度讨论；“戏剧社”排演的原创情景剧《一封家书的变迁》，通过“爷爷用毛笔写繁体家书”“爸爸用钢笔写简体信”“孙女用手机发语音微信”三个时代场景，展现普通话普及与社会发展的同频共振，演出时台下学生自发用普通话跟读关键台词，形成“台上台下共说普通话”的热烈氛围。

新媒体平台延伸了推普的时间与空间。学校微信公众号开设“每日一音”专栏，由语文教师讲解易读错字（如“粳”读jīng不读gěng、“龋”读qǔ不读yǔ），配以发音口型视频，累计推送7期，阅读量达1.2万人次；班级群发起“家庭推普打卡”活动，学生与家长共同完成“共读一首诗”“纠正一个方音”“讲述一个语言故事”三项任务，家长反馈“孩子成了家里的‘推普小老师’，现在全家看新闻都跟着主播学发音”。

三、辐射社会，深化“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区”效应

推普周不仅是校园内的语言实践，更注重发挥教育的社会服务功能。学校组织“推普志愿者队”走进周边社区，通过“语言服务+文化传播”双轨行动，将推普与基层文化建设相结合。

在社区服务方面，志愿者们设立“普通话小课堂”，为社区儿童开设“拼音启蒙”“故事朗读”课程，针对老年群体开展“常用普通话会话”培训，重点教授就医、乘车、购物等生活场景用语。针对社区公告栏、商铺招牌中的不规范用字，志愿者们开展“啄木鸟行动”，共排查出“补胎冲气”（应为“充气”）“家俱”（应为“家具”