《荷塘月色》课件.pptxVIP

朱自清

学习目标02思维发展与提升梳理作者情感脉络，理解情感复杂交织，通过分析文本提升逻辑与形象思维能力。04文化传承与理解感受文中蕴含的民族审美心理，体会作者情感，激发对自然与生活的热爱。01语言建构与运用品味清新典雅、生动传神的语言，学习比喻、通感等修辞手法及叠词运用，提升语言表达能力。03审美鉴赏与创造欣赏细腻的景物描写，体会月下荷塘朦胧幽静之美，提高审美鉴赏与创造能力。

重点难点02教学重点2.赏析文中比喻、通感、叠字等修辞手法的运用，体会其对营造意境和增强语言表现力的作用。04教学难点2.领会文中虚实结合、以景衬情的艺术构思，感受月下荷塘所象征的精神寄托与现实回归的矛盾。01教学重点1.把握《荷塘月色》情景交融的写景手法，理解作者如何通过细腻的景物描写传达内心情感。03教学难点1.理解作者“淡淡的喜悦”与“淡淡的忧愁”交织的复杂情感及其产生的时代与个人背景。

课堂导入你爱热闹还是独处？夏日的某个夜晚，你是否也曾独自漫步，感受过月光下的宁静与思绪的自由？朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，品味一份独处的孤独与美。

任务一:课前预习

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，改名“朱自清”，是为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，取《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字。毛主席曾赞扬其“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”,“表现了我们民族的英雄气概”。散文家（1898—1948）知人论世诗人学者民主战士爱国知识分子

读准字音cēncīwǎnyuànliǎnjūxìbóléngfànzhà梵婀玲乍看宛然妖童媛女参差敛裾空隙斑驳峭楞楞xièduówěngniǎonuóshà弥望倩影脉脉酣眠独处mòhānchǔmíqiàn初读课文读准字音煤屑踱步蓊蓊郁郁袅娜霎时

词语积累蓊蓊郁郁：弥望：田田：袅娜：脉脉：一例：形容树木茂盛的样子。充满视野，满眼。形容荷叶相连的样子。柔美的样子。默默，形容水没有声音。一概，一律。

归纳梳理文章层次，画出层次框架图。从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7—10段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—10段）写“月下遐思”（情）

任务二:情感心绪我来悟

了解文章脉络、线索A.本文写了朱自清一次怎样的经历?明确:月下散步01B.本文的线索是什么?明确:A.作者的行踪B.作者思想感情02

带上门踱小路观荷塘回家门览四周想采莲赏月色回家请找出文中能体现作者行踪变化的句子，并画出作者的行踪路线图。

思考：阅读课文，梳理作者的情感脉络。第①段：这几天心里颇不宁静。（不宁静）第①段：我悄悄地披了大衫，带上门出去。（求宁静）第③段：我且受用这无边的荷香月色好了。（得宁静）第⑥段：但热闹是他们的，我什么也没有。第⑧段：可惜我们现在早已无福消受了。（失宁静）第⑩段：这令我到底惦念着江南了。（不宁静）

求宁静得宁静失宁静不宁静整体把握：文章脉络小径小径明线：空间变化（行踪）暗线：情感变化家荷塘双线结构，明暗交织，内外圆融

任务三：荷塘月色我来赏

思考：朗读文章4-6段，欣赏作者所描绘的三幅不同画面，为每幅画面拟写一个小标题。月下荷塘图（第4自然段）荷塘月色图（第5自然段）荷塘四周图（第6自然段）

有感情地朗诵四、五、六段,说说作者写了哪些景物。画出你认为写的精彩的语句作赏析。参考句式：我认为最好的是写____（景物）的____（原句）。它运用____（手法），____（运用）地写出____（效果+感情）。第4段：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵第5段：月光、月影第6段：树木、远山、路灯、蝉声、蛙声

①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。写荷叶：①运用叠词。“曲曲折折”状荷塘宽广，“田田”形容荷叶相连之貌，“亭亭”显出荷茎的挺拔修长，富有音韵美。②使用比喻。荷叶与舞女舒展、轻盈的形态相似，具有动态美。

②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星