《劝学》（荀子）课件.pptxVIP

荀子

劝学

语言建构与运用：

掌握重要的实词、虚词及特殊句式，熟练背诵课文。

思维发展与提升：

通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。

审美鉴赏与创造：

赏析荀子所论述的学习方法和学习态度。

文化传承与理解：

体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。

《劝学诗》颜真卿(唐)

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”

庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”

《长歌行》古乐府（节选）

百川东到海，何时复西归?

少壮不努力，老大徒伤悲。

解题

何为“劝”？

形旁“力”，象古时耕地的农具耒（lěi）之形，有柄有尖，用以翻地，表示执耒耕作需要花费力气，用力作形旁的字，多有劝勉、勉励之义，如励、努、勉、勖（xù）。

声旁“雚（guàn）”，后简化为“又”。

劝学——勉励人们努力学习

荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下（今山东临淄）游学，任过列大夫的祭酒（稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，祭酒是学宫的最高长官。）还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（今山东枣庄东南）令。公元前238年失官，居家著书，死后葬于兰陵。韩非和李斯都是他的学生。

荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。

《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

【内容】《荀子》全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。一般认为前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。

【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。

荀子与孟子的本质区别，就在于他们对人性的理解是相反的。

他强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。《劝学》正是在这种背景下创作的。

孟子继承了孔子的“仁”

荀子继承了孔子的“礼”

荀子说“人之性，恶，其善者，伪也。”

“伪”：人为的意思。

知人论世

听录音读，小声跟读。

要求：

1.边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。

2.小声跟读，把握节奏，品味情感。

中（）輮（）舆（）

有（）槁暴（）砺（）

参省（）臾（）跂（）

楫（）生（）蛟（）

跬（）骐骥（）驽（）

锲（）镂（）鳝（）

螯（）爪牙（）

zhòng

yú

xìng

qíjì

jiāo

kuǐ

nú

qiè

shàn

lòu

áo

yòu

cānxǐng

gǎopù

lì

yú

qǐ

jí

róu

zhǎo

速读课文，标好段序、划出重点注释。

学不可以已。

本文的中心论点是什么？

君子曰：学不可以已。

译文：有学问有修养的人说：“学习不可以停止”。

不能自已：已：停止。不能抑制自己的感情。

赏析第1段

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

状语后置

赏析第2段

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

中：符合、合乎。

輮：使动，使…弯曲。

以为：把…作为。

其：代词，它的。

曲：形→名，曲度，弧度。

虽：（假设）即使/(事实）虽然。

有：通“又”。

槁暴：晒干。槁，枯。暴，晒。

挺：直。

然：代词，这样。

赏析第2段

受绳：经墨线量过。

直：形→动，变直。

金：指金属制成的刀斧等。

就：动词，接近、靠近。

砺：磨刀石。

日：名→状，每天。

参：检验。

省：省察。

知：同“智”，见识。

明：明达，对事理有透彻的认识。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

1.找出第二段的中心句并概括：

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

学习的重要性：学习对人性改造的价值，学习可以提高自己、改变自己。

2.第二段用了什么论证方法?

比喻论证，分三层连用了五个比喻，证明学习的重要意义。

蓝

青

水

冰

木

轮

木

直

金

利

改变自己

提高自己、发展自己

客观事物

客观事物

发展、提高

改变原来性状

论证方法

尝：曾经。

终日：整天。

须臾：片刻。

跂：踮起脚后跟。

所学：“所”字结构，学习的……（收获）

赏析第3段

吾尝终日而思矣，