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课题

1.1函数的概念与性质

课时

4课时（180min）

教学目标

知识目标：

（1）理解函数的定义

（2）掌握函数的性质

素质目标：

（1）激发热情洋溢、乐观向上、积极面对挑战的人生态度

（2）弘扬服务集体、团结协作的团队精神

（3）养成踏实细致、科学严谨、执着专注的学习态度

教学重难点

教学重点：函数的定义、函数的性质

教学难点：函数的性质

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

问题导入

【教师】提出以下问题：

什么是函数？能不能举一个日常生活中应用函数的例子？

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生回答，公布答案

函数用来两个变量间的关系，其中一个变量（自变量）的变化会引起另一个变量（因变量）的变化。例如，如果汽车每小时行驶60公里，那么时间（小时）是自变量，行驶的路程是因变量。这种关系用数学表达式表示为y=60x，其中y代表行驶的距离，x代表时间（小时），这就是一个函数。

【学生】思考、理解，对照答案对自己的知识查缺补漏

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入函数的定义

?【教师】通过引例1和引例2，使学生了解函数在实际中的应用

引例1杭州电视台应某广告公司特约播放甲、乙两部连续剧．经调查，播放甲连续剧时，平均每集的收视观众人次为30万人次；播放乙连续剧时，平均每集的收视观众人次为25万人次．广告公司要求电视台每周播放两部连续剧，共8集．设每周播放x集甲连续剧，甲、乙两部连续剧的收视观众人次总和为y万人次，则x和y之间的关系为

．

引例2详见教材

?【学生】聆听、思考

1.1.1函数的概念

1．函数的定义

?【教师】讲解函数的定义

定义设和是两个变量，是一个给定的非空数集．若对于每个，变量按照某种对应法则，总有唯一确定的数值与之对应，则称是定义在数集上的函数，记作．其中，称为自变量，称为因变量，称为函数的定义域．

对于每个，变量按照某种对应法则，总有唯一确定的数值与之对应，这个数值称为函数在点处的函数值，记作．通常把自变量与因变量之间的这种依赖关系通常称为函数关系．当自变量取遍中的所有数值时，对应的函数值的全体所构成的集合称为函数的值域，记作或．

?【学生】聆听、思考

?【教师】随机提出问题

和有什么区别与联系？

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解

和的区别与联系：表示自变量和因变量之间的对应法则；表示在对应法则下，与自变量对应的函数值．但为了叙述方便，通常用“”或“”来表示定义在上的函数．

?【学生】聆听、思考、理解

2．函数的两要素

函数的两要素是定义域和对应法则．当两个函数的定义域相同，且对应法则也相同时，称这两个函数为相同的函数．

?【教师】随机提出问题

以下两组函数是否是相同的函数？

（1）与（2）与

?【学生】聆听、思考、举手作答

?【教师】总结学生的回答，并进行讲解

与是相同的函数；与则是不同的函数，因为它们的定义域不同．

?【学生】聆听、思考、理解

3．函数的表示方法

函数通常有以下3种表示法．

（1）图形法：用图形表示函数，如我国人口出生率变化曲线等．其优点是直观性强，可直接通过函数的图形得到函数的变化趋势；缺点是通过图形所得到的数量关系是近似的，不便于做理论推导．

（2）表格法：用列表的方法表示函数，如三角函数表、对数表、国内生产总值表等．其优点是简明直观，便于查找函数值；缺点是只能列出部分自变量与函数值，难以反映函数的全貌．

（3）解析法：用数学式子（解析式）表示函数，如一次函数、二次函数等．其优点是形式简明，便于做理论推导和数值计算；缺点是不够形象直观．

?【教师】讲解“数学之美”

函数以其严密的逻辑和无尽的创造力，描绘出宇宙间复杂的规律．从简单的线性关系到复杂的非线性关系，函数以其独特的视角揭示了世界的奥秘，展现了数学的无穷魅力．

?【学生】聆听、思考、体会

?【教师】通过讲解例题，帮助学生理解函数的定义域

例1求下列函数的定义域．

（1）； （2）．

解（1）要使函数有意义，需要满足故函数的定义域为．

（2）要使函数有意义，需要满足即，故函数的定义域为．

?【学生】聆听、思考、理解

?【教师】讲解“知识宝典”

函数由解析式给出时，其定义域是使解析式有意义的一切数值所组成的集合．因此求函数的定义域时应遵循以下原则：

（1）分式中的分母不能为0；

（2）偶次根式内的式子非负；

（3）对数中的真数大于0，底大于0且不等于1．

?【学生】聆听、思考、体会

?【教师】通过讲解例题，帮助学生掌握求解函数值的方法

??例?2求下列函数的函数值．

（1）设