第五单元 第1课时 认识图形（教学设计）-（北师大版•2024秋）.docxVIP

第五单元第1课时生疏图形教学设计

【教学内容】2025北师大版一班级数学上册P72.生疏图形。

【核心素养】通过分类，培育认真观看、乐观思考、勇于探究的精神。

【学情分析】在现实生活中,同学首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，同学已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的阅历,相当一部分同学已知道这些物体的名称,而且能辨别。但是没有经过系统地比较,空间想象力量不足。

【教学目标】

1.在分类、观看等操作活动中，知道长方体、正方体、圆柱和球的特征和名称，并能进行识别。

2.经受观看、想象和沟通的过程，积累生疏立体图形的数学活动阅历，进展表达力量，建立空间观念。

3.感受数学与生活的亲密联系，培育探究精神和与人合作的意识。

【教学重点】理解和把握长方体、正方体、圆柱和球的特征。

【教学难点】能对简洁的立体图形进行分类，感受球的不稳定性。

【教学帮助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的学问，为新学问的学习做预备。调动同学学习数学的爱好，激发探究的欲望。】

1.小伴侣，我叫聪聪，我有一个正方体的头，我的身子很牢固,也是正方体，我的双手是圆柱体、双腿是长方体，关节处叫做球。

2.同学沟通。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导同学了解主题图，提高同学收集、处理数学信息的力量。】

任务一：生疏立体图形

课件出示情境图。

2.说一说图中有哪些物品，把它们分分类。

预设1：球圆圆的，可以滚来滚去。

预设2：我把方方正正的放在一起。

3.照样子分一分，认一认。

（1）分组活动。老师巡察，引导同学把外形相同的物体放在一起。

（2）小组汇报。

①生疏长方体。

预设：长方体有6个平平的面，其中每两个面是相对的。

老师：像这样的都叫长方体（板书：长方体）。

让同学从学具袋中拿出全部的长方体物品。

②生疏正方体。

预设：从自己的学具袋中拿出一件一样的物体，看一看，摸一摸，和长方体有什么不同？

同学发言，相互补充。得出：也有6个面，但6个面都一样。

老师：这就是正方体（板书：正方体）。

让同学从学具袋中找出全部的正方体物品。

③生疏圆柱和球。

分别出示圆柱和球。

指同学摸一摸，说一说，认一认。

老师板书：圆柱球

老师：圆柱有两个平面是圆的，像圆圆的柱子。球没有平面，有一个曲面。

任务二：感受立体图形的特点。

1.一起猜一猜袋子里都有什么立体图形吧！

2.小结：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，都有格外明显的外形特征，长方体和正方体都有6个平平的面，但正方体每个面都一样，而长方体只有相对的两个面一样。圆柱的上下一样粗，有两个圆面，侧面是曲面。球是圆圆的，简洁滚动。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让同学理解并把握解题思路和解题方法。给同学充分的练习时间，让同学进一步理解、巩固这节课所学学问。老师在巡察过程中准时发觉问题、解决问题】

1.教材P73“练一练”第1题。

2.教材P73“练一练”第2题。

3.教材P73“练一练”第3题。

4.数一数，填一填。

5.（思维训练）数一数，填一填。

四、总结评价—拓“延长”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些学问，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

生疏图形

【教学反思】

成功之处：本课在设计上力求体现《课标》精神，把新理念融入课堂中，整堂课都以同学喜闻乐见的活动为主，让同学亲身体验，实践操作，合作沟通，让同学在充分地参与中去感悟，去体验。

不足之处：本课教学为了追求精确程度，有时老师说得多，同学仿照得多，制造性不强。

教学建议：老师不仅是学问的教授者，更是活动的组织者和问题的引燃者。因此，老师要在放手的同时把握时机，把握火候，该出手时就出手，该教导时就教导。