小学一年级语文教案雪地里的小画家备课资料（2025—2026学年）.docxVIP

小学一年级语文教案雪地里的小画家备课资料（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自小学一年级语文教材，属于阅读理解与表达训练单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。通过学习《雪地里的小画家》，学生将了解雪地中不同动物的脚印，激发他们对自然界的兴趣，同时学习如何观察、描述事物。本课内容与前后知识关联紧密，是学生接触自然、学习观察的基础，对后续学习动物、植物等知识具有铺垫作用。

二、学情分析

一年级学生处于语文学习的起步阶段，具备一定的语言感知能力和模仿能力。他们对自然界充满好奇，但观察力和表达能力尚待提高。在生活经验方面，学生对雪和动物有一定的了解，但缺乏系统性的认知。技能水平上，学生能够进行简单的口语表达，但书面表达能力较弱。认知特点方面，他们喜欢生动有趣的故事，容易受到直观形象的吸引。兴趣倾向上，学生对动物和自然现象充满好奇。可能存在的学习困难包括：对动物脚印的识别、描述语言的运用以及阅读理解的深度。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.让学生了解雪地中不同动物的脚印，激发他们对自然界的兴趣。

2.培养学生的观察力和表达能力，提高阅读理解能力。

3.培养学生的审美情趣，提高文学素养。

针对学情，教师可采取以下教学策略：

1.利用多媒体展示雪地动物脚印的图片，激发学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生观察、描述动物脚印。

3.设计生动有趣的故事情境，帮助学生理解课文内容。

4.采用多种教学方法，如朗读、默读、复述等，提高学生的阅读理解能力。

5.鼓励学生用简单的语言描述事物，培养他们的表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

能说出雪地里不同动物的脚印特征。

列举出课文中提到的动物及其脚印。

2.能力的目标：

通过观察图片，设计并描述雪地里动物脚印的排列顺序。

解释雪地中动物脚印的成因，并尝试推测动物的活动轨迹。

3.情感态度与价值观的目标：

体验观察自然、发现美的乐趣，培养对自然的热爱。

通过学习动物脚印，认识到动物与人类共享地球家园的重要性，树立保护环境的意识。

4.科学思维的目标：

发展观察、比较、推测等科学思维技能。

在描述动物脚印时，运用逻辑推理，提高思维条理性。

5.科学评价的目标：

评价自己设计的动物脚印排列是否合理。

对他人的描述进行评价，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和识别雪地里不同动物的脚印，并能用简单语言描述其特征。教学难点则是帮助学生理解动物脚印与动物活动之间的关系，以及如何通过脚印推测动物的活动轨迹，这需要结合学生的生活经验和观察力进行教学设计。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、动物脚印图片、故事绘本等教具，以及相关音频视频资料。学生需要预习课文内容，并准备好画笔等绘画工具。此外，教室环境应布置成有利于小组讨论和观察的空间，黑板板书应设计清晰的教学框架，包括学习目标、重难点提示和互动环节。这些准备工作将有助于提升教学效果，促进学生积极参与。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于雪景的短视频，引导学生回忆雪天的景象。

2.提问：你们在雪地里都见过什么？有什么有趣的事情发生？

3.引出课题：《雪地里的小画家》。

学生活动：

1.观看视频，回忆雪天的经历。

2.积极回答教师的问题，分享自己的雪地趣事。

3.对即将学习的课文产生兴趣。

二、新授（30分钟）

任务一：认识雪地里的动物脚印

教学目标：

认识雪地里常见动物的脚印。

学会区分不同动物的脚印特征。

活动方案：

1.展示多种动物的脚印图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2.讨论不同动物的脚印特征，如大小、形状、间距等。

3.将脚印图片贴在黑板上，让学生分组进行分类。

4.每组选择一种动物，介绍其脚印特征，并说明如何区分。

教师活动：

1.引导学生观察图片，说出动物的名称。

2.提问：你们认为这些脚印是谁留下的？

3.引导学生讨论不同动物的脚印特征。

4.组织学生进行分类活动。

5.鼓励学生分组介绍，并给予评价和反馈。

学生活动：

1.观察图片，说出动物的名称。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.参与分类活动，尝试区分不同动物的脚印。

4.小组合作，介绍自己选择的动物脚印特征。

5.积极参与评价和反馈。

任务二：了解动物脚印的成因

教学目标：

了解动物脚印的成因。

学会分析动物脚印与动物活动之间的关系。

活动方案：

1.展示动物在雪地中活动的视频，引导学生观察并思考动物脚印的形成