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拓展3.1《基因连锁和交换定律》教案

一、教材分析

《基因的连锁和交换定律》是上海市中的拓展性教材《生命科学》第三章

的第一节的内容，在最新的《上海市中生命科学学科教学基本要求》中，其学

习水平要求为A级。虽然其学习水平较以前有了很大程度的降低，但是该遗传定

律也是遗传知识这一整个板块中的难点，因为该遗传定律是建立在一定的有遗传

学基础、同时又对减数分裂比较熟悉的基础上，才能更好地理解连锁和交换定律。

二、学情分析

在这一内容的学习之前，学生已经对三大遗传学规律相关的自由组合和分离

基因规律进行过一番学习，学习了细胞减数分裂出的染色体上基因是如何的进行

了基因分离和基因自由组合的过程。对于学生来讲，理解这一教学内容有一定难

度。因此，在教学过程中，要充分注意到这一点，从学生的已有认知水平出发,

提出问题，启发学生积极主动学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解摩尔根的果蝇杂交实验。

2、理解基因连锁和互疾的细胞学基础。

3、理解完全连锁和不完全连锁。

4、掌握三大遗传规律的区别和联系。

（二）过程与方法：

1、通过运用基因与染色体的关系、减数分裂中染色体行为等知识，培养逻辑思

维能力。

2、通过三大遗传规律的区别和联系，培养比较、归纳、整合知识的能力。

3、通过对减数分裂模型的应用，体验染色体行为对配子产生的影响。

三（）情感、态度与价值观：

通过基因连锁互换现象的发现和探究史，激发探究科学的热情，建立自

信。

四、教学重点、难点

（一）重点

1、对完全连锁和不完全连锁现象的解释。

2、基因连锁和互换规律的细胞学基础和实质。

3、交换值的概念和计算方法。

4、三大遗传规律的区别和联系。

5、基因的连锁和互换规律在实践上的应用。

（二）教学难点

基因连锁交换定律的细胞学基础和实质

五、教具：减数分裂中染色体变化模型组件

六、教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计说明

导入新课1.英国学者贝特森和庞尼特学生回答，并思1.复习巩固自

香豌豆杂交实验，F2紫长:红考组合定律及

长:紫圆:红圆比例是？其测交

2.实际上最后结果不等于2.学会应用测

9:3:3:1,这是为什么？很遗交实验来解决

憾当时并未进行进一步的探1.可能配子不配子种类及类

究，如果同学们来进行研究该一定是四种型的遗传问题

如何探索这个问题？2.可能比例不

提示1.雌配子还是雄配子出是

了问题？

提示2.用什么方法能弄清雌

雄配子的类型和比例？你会

如何设计实验？

小结：当希望了解配子的基因

型及比例时，采取的方式是

“测交二

一、摩尔孟德尔在过果蝇实验时，进观察并思考

根的果蝇行了跟人家一样的探究并实学生发现