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防校园欺凌主题班会

一、班会背景与目标

校园，本应是知识的殿堂，成长的乐园，是孩子们心灵栖息、梦想启航的净土。然而，校园欺凌这一不和谐的音符，时有发生，它不仅对受害者的身体和心理健康造成严重侵害，也扭曲了欺凌者的价值观，更对整个校园的风气和秩序构成威胁。为有效预防和遏制校园欺凌事件的发生，营造安全、和谐、积极向上的校园环境，召开此次“防校园欺凌”主题班会，意义重大。

本次班会旨在达成以下目标：

1.认知目标：帮助学生准确认识校园欺凌的定义、类型、危害及产生原因，了解相关的法律法规常识。

2.情感目标：引导学生树立对校园欺凌的正确态度，培养同理心、正义感和责任感，激发学生抵制欺凌、关爱他人的情感。

3.行为目标：使学生掌握识别、应对校园欺凌的基本方法和求助途径，提升自我保护能力；同时，鼓励学生在面对欺凌行为时，能够勇敢站出来，不当冷漠旁观者，共同维护校园安全。

二、班会核心内容设计

（一）认知澄清：揭开校园欺凌的面纱

1.什么是校园欺凌？

*引导学生讨论：“在你看来，哪些行为可以被称为校园欺凌？”

*教师总结并明确：校园欺凌并非简单的“打闹”或“玩笑”，它通常具有重复性、故意性、权力不均衡三大核心特征。指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害等的行为。

*强调：偶尔的冲突或玩笑，若不具备上述特征，不应简单等同于欺凌。

2.校园欺凌的“多种面孔”

*肢体欺凌：最容易识别的一种形式，如推搡、殴打、抢夺物品、拳打脚踢等身体攻击行为。

*语言欺凌：通过言语进行攻击，如起侮辱性绰号、嘲笑、讥讽、威胁、谩骂、散布谣言等。这种形式隐蔽性强，但伤害深远。

*社交欺凌（关系欺凌）：旨在破坏他人社交关系的行为，如孤立、排挤、散布谣言、公开他人隐私、联合他人抵制等。

*网络欺凌：借助手机、电脑等电子设备，通过社交平台、短信、邮件等方式进行的欺凌，如发布侮辱性言论、传播不雅照片或视频、人肉搜索等。其传播速度快，影响范围广，消除难度大。

*（可结合具体案例或情景图片、短视频进行分析，增强直观性）

3.欺凌背后，无人幸免：校园欺凌的危害

*对受害者：可能导致身体伤害、心理创伤（如焦虑、抑郁、自卑、厌学、失眠，甚至自伤、自杀倾向）、社交障碍、学习成绩下降等。

*对欺凌者：容易形成暴力倾向、漠视他人权利、缺乏同理心，甚至可能滑向违法犯罪的边缘，影响其未来发展。

*对旁观者：可能产生内疚、恐惧、不安等情绪，若处理不当，也可能间接成为欺凌的帮凶或潜在的受害者。

*对校园环境：破坏校园风气，营造紧张、压抑的氛围，影响学校的整体教学秩序和学生的身心健康发展。

（二）情境探讨：从“旁观者”到“行动者”的跨越

1.案例分析与角色扮演（选择贴近学生生活的典型案例）

*呈现案例：如“小明总是被同学起侮辱性绰号，还被故意孤立”、“小丽的私密照片被同学恶意P图后发到班级群”等。

*引导学生思考：

*案例中的行为属于哪种类型的欺凌？

*如果你是受害者小明/小丽，你会有什么感受？你会怎么做？

*如果你是现场的旁观者，你看到了这一切，你会怎么想？怎么做？

*如果你是欺凌者，你当时的想法是什么？事后有何感受？

*组织学生进行简单的角色扮演，体验不同角色的内心活动和应对方式。

2.应对欺凌：我的“护身铠甲”

*保持冷静，智慧应对：遇到欺凌时，首先要尽量保持镇定，避免激怒对方。如果可以，尝试用坚定的语气明确表达自己的立场：“请停止这样做，我不喜欢！”

*及时脱离，寻求帮助：若无法应对，应寻找机会迅速离开现场，第一时间向信任的成年人求助，如父母、老师、学校辅导员等。强调“求助不是软弱，而是智慧”。

*保留证据：对于语言欺凌、网络欺凌，注意保留相关的聊天记录、截图、录音等证据，以便后续处理。

*不默默忍受：告诉学生，遭受欺凌不是他们的错，不要因为害怕或羞耻而独自承受，沉默只会让欺凌者更加肆无忌惮。

*建立支持系统：结交真诚的朋友，与家人、老师保持良好沟通，他们是你坚强的后盾。

3.伸出援手：不做冷漠的旁观者

*认识旁观者的力量：旁观者的态度对欺凌行为的持续或终止起着重要作用。冷漠旁观甚至起哄，会助长欺凌者的气焰；而积极、恰当的干预，则可能有效制止欺凌。

*安全第一，智慧助人：

*不直接对抗：对于可能涉及肢体冲突的欺凌，不鼓励学生直接冲上去对抗，以免自身受到伤害。

*及时报告：这是最重要也是最安全的方式。立即告诉老师或其他负责任的成年人。

*给予支持：向受害者表达关心和支持，让他知