婴幼儿学习与发展1 第九章第一节0 - 3 岁婴幼儿五大领域发展目标.docxVIP

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《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

0-3岁婴幼儿五大领域发展目标

授课课型

新授课

授课班级

课时

4课时

授课时间

授课人

内容分析

内容聚焦0-3岁婴幼儿五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）发展目标，详细阐述各领域在不同阶段（0-6个月、6个月-1岁、1-1.5岁、1.5-2岁、2-2.5岁、2.5-3岁）的具体发展要求，构建起系统的婴幼儿发展知识框架。同时，深入讲解婴幼儿教育活动设计的要求与特点，包括主体多元性、多向互动性、形式综合化以及亲子引导同步等特性，明确五大领域活动设计要点，如以养为主、教养融合等原则及实施教育活动的注意事项。这些内容紧密围绕高职托育专业人才培养需求，为学生后续开展托育服务工作提供坚实的理论基础与实践指导，是学生掌握婴幼儿发展规律、提升专业服务能力的核心教学内容。

学情分析

高职托育专业学生处于专业知识学习与技能培养的初期阶段，对婴幼儿托育领域有一定兴趣，但普遍缺乏实践经验。在知识储备方面，学生对婴幼儿生理、心理发展知识有一定了解，尚未形成系统认知；在能力方面，观察婴幼儿行为、设计教育活动、与家长沟通等专业能力有待培养。同时，学生学习主动性和自主学习能力参差不齐，部分学生对理论知识学习存在畏难情绪，更倾向于实践操作学习。此外，学生在对婴幼儿教育理念的理解上可能存在偏差，需要教师引导其树立科学、正确的教育观念，以适应未来托育工作的需求。

教学目标

素质目标：引导学生树立科学的婴幼儿教育观念，培养耐心、细心、爱心的工作态度，形成良好的职业道德品质。

能力目标：学生能够熟练掌握0-3岁婴幼儿五大领域不同阶段的发展目标，具备准确观察、评估婴幼儿发展水平的能力。

知识目标：系统掌握婴幼儿教育活动设计的要求、特点和设计要点，包括主体多元性、多向互动性等特点及以养为主、教养融合等原则。

教学重点

学生能够熟练掌握0-3岁婴幼儿五大领域不同阶段的发展目标，具备准确观察、评估婴幼儿发展水平的能力。

教学难点

系统掌握婴幼儿教育活动设计的要求、特点和设计要点，包括主体多元性、多向互动性等特点及以养为主、教养融合等原则。

教学方法

案例教学法、项目教学法、模拟教学法、讲授法、讨论法

学习方法

自主学习法、合作学习法、实践学习法、反思学习法

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

通过线上教学平台发布学习任务和资料，0-3岁婴幼儿五大领域发展目标的详细讲解视频、相关文献资料、典型案例分析文档等。同时，布置预习任务，要求学生阅读教材相关章节，观看学习视频，初步了解教学内容，并思考提出问题

教师在学习平台上创建讨论区，引导学生在讨论区分享预习心得、提出疑问。教师及时回复学生的问题，与学生进行互动交流，了解学生的预习情况和学习难点，为课堂教学做好准备。

通过线上预习活动，让学生提前接触学习内容，明确学习目标，培养自主学习能力。同时，教师通过互动交流掌握学生学情，以便在课堂教学中有的放矢，提高教学效率。

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

教师对线上预习情况进行总结反馈，解答学生普遍存在的问题。然后，通过展示案例，提出本节课的核心任务：“如何根据案例中婴幼儿的表现，结合五大领域发展目标，应如何进行教育？”引导学生带着问题进入本节课的学习

教师提问学生对案例中婴幼儿行为的观察和理解，邀请学生分享自己的初步想法。教师对学生的回答进行点评和引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过课前反馈巩固预习成果，明确学习重点。任务导入以实际问题为导向，激发学生的学习积极性和主动性，使学生迅速进入学习状态。

任务驱动

学习新知

教师围绕任务，系统讲解0-3岁婴幼儿五大领域发展目标、教育活动设计的要求与特点以及活动设计要点等知识。在讲解过程中，结合案例和实际教学经验，详细分析如何将理论知识应用到实践中，如如何根据婴幼儿年龄阶段确定活动目标、选择活动内容和形式等。

教师在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考，如“各领域各月龄幼儿发展目标？”鼓励学生带着任务设计思维导图，积极发言，分享自己的见解。教师对学生的回答进行点评和总结，纠正错误认识，强化正确观点，加深学生对知识的理解。

以任务为驱动，让学生在解决实际问题的过程中学习新知识，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。通过互动交流，激发学生的思维活力，培养学生的分析能力和表达能力。

小组探究

巩固新知

将学生分成小组，每组选择一个婴幼儿年龄阶段（如1-1.5岁），根据该阶段五大领域发展目标，设计一个完整的教育活动方案。活动方案需包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等内容，并要求结合教育活动设计原则，体现各领域的融