岳麓版高中历史高三一轮必修二第一单元农耕时代的商业城市教案.docxVIP

岳麓版高中历史高三一轮必修二第一单元农耕时代的商业城市教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《岳麓版高中历史高三一轮必修二第一单元农耕时代的商业城市》旨在让学生深入理解农耕时代商业城市的发展历程及其对后世的影响。在课程标准解读上，首先，知识与技能维度，核心概念包括商业城市的形成、发展特点、商业活动等，关键技能包括史料分析、历史思维等，需区分“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平；其次，过程与方法维度，倡导历史唯物主义、实证主义等学科思想方法，转化为具体的学习活动，如分组讨论、案例分析等；最后，情感·态度·价值观、核心素养维度，挖掘知识背后的历史责任感、人文素养等，规划其自然渗透的路径。同时，严格对照学业质量要求，明确教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

本课面向的高三学生，已经具备一定的历史知识储备，对农耕时代有一定的了解。但在此阶段，学生对商业城市的发展及其影响的认识可能存在不足。具体来说，学生在知识储备方面，对农耕时代的历史背景、社会结构、经济发展等有一定了解，但对商业城市的形成、发展特点等缺乏系统认识；在技能水平方面，学生具备一定的史料分析、历史思维等能力，但在实际操作中可能存在困难；在认知特点方面，学生对历史事件的兴趣较高，但可能对复杂的历史现象理解不够深入；在兴趣倾向方面，学生对商业发展、城市变迁等话题较为关注；在可能存在的学习困难方面，学生可能对史料解读、历史概念理解等方面存在困惑。因此，教学设计需针对这些问题，采取有效策略，确保教学目标的实现。

二、教材分析

1.教材内容分析

本课内容《岳麓版高中历史高三一轮必修二第一单元农耕时代的商业城市》位于单元的开头部分，旨在为学生构建对农耕时代商业城市的整体认识。内容主要包括商业城市的形成背景、发展特点、商业活动、城市布局等。本课内容与前后知识关联紧密，前接中国古代农业经济，后承中国古代手工业、商业发展。核心概念包括商业城市的形成、发展特点、商业活动等，关键技能包括史料分析、历史思维等。

2.教材地位与作用分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用。首先，它为后续的学习奠定了基础，使学生对中国古代商业城市的发展有清晰的认识；其次，它有助于培养学生运用历史唯物主义、实证主义等学科思想方法分析历史问题的能力；最后，它有助于学生树立正确的历史观，增强历史责任感。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对农耕时代商业城市的层次清晰认知结构。学生应能够识记商业城市的基本概念、发展历程和重要事件，理解其形成的原因和特点，并能够描述其对社会经济的影响。具体目标包括：识记商业城市的定义、发展阶段、主要特征等核心概念；理解商业城市兴起的社会经济背景、政治文化因素；应用所学知识分析案例，如古代商业城市的布局、商业活动等；分析不同时期商业城市的异同，归纳其发展规律；综合运用知识，设计一个古代商业城市的发展方案。

2.能力目标

本课旨在培养学生的历史分析能力和问题解决能力。学生应能够：掌握历史资料的分析方法，如文献解读、图像分析等；运用历史思维，从多角度分析历史事件；通过小组合作，完成关于商业城市发展的调查研究报告；独立完成历史实验或模拟活动，如模拟古代商业交易等。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的历史责任感和社会责任感。学生应能够：通过学习古代商业城市的发展，体会商业对经济和社会进步的作用；认识到历史发展中的多样性和复杂性，培养宽容和理解的态度；将所学知识与个人生活联系起来，形成积极的社会价值观。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。学生应能够：运用历史比较的方法，分析不同时期商业城市的异同；通过历史证据的搜集和评估，形成自己的观点；运用历史推理的方法，预测未来商业城市的发展趋势。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价能力和批判性评价能力。学生应能够：反思自己的学习过程，评估学习成果；运用评价标准，对同伴的作业或报告给出建设性的反馈；识别和评估历史资料的真实性和可靠性，形成批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解农耕时代商业城市的发展及其影响。重点包括：商业城市的形成背景、主要特点、商业活动类型以及城市布局的变化。学生需要能够描述商业城市如何促进了商品经济的发展，以及其对后世城市发展的启示。这些内容不仅是课程标准中要求学生“理解”的知识点，也是历年高考中常考的核心考点。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于商业城市复杂性和多样性的理解。难点包括：如何分析不同地区商业城市的差异，以及这些差异背后的历史原因。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的历史现象相结合。难点成因在于学生对历史背景的理解不足，以及对