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2026年小学学校德育工作计划

2026年是全面贯彻党的二十大精神的深化之年，是落实“十四五”教育发展规划的关键节点。我校德育工作以“为党育人、为国育才”为根本任务，以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人”为目标，立足“全人教育”理念，聚焦“品格教育”核心，构建“课程-实践-文化-协同”四维一体的德育体系，着力解决“德育碎片化”“知行分离”“协同不足”等突出问题，推动德育工作从“活动驱动”向“体系赋能”升级，切实提升德育实效性。

一、课程育人：构建“学科渗透+主题融合”的德育课程体系

德育课程是落实立德树人的主渠道。2026年，我校将打破“德育=德育课”的单一认知，构建“学科德育+主题课程+隐性课程”三位一体的课程网络，实现德育与知识传授、能力培养的深度融合。

（一）深化学科德育渗透，挖掘“课程思政”育人价值

各学科组以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为依据，结合学科特点制定《学科德育渗透指南》，明确每类课程的德育目标与实施路径。例如：

-语文组重点挖掘教材中“家国情怀”“传统文化”“生命教育”等元素，通过“经典诵读”“整本书阅读分享会”等活动，引导学生在语言实践中感悟文化自信；

-数学组结合“统计与概率”“测量与计算”等内容，渗透“严谨思维”“数据意识”“合作精神”，通过“家庭水电费统计”“校园绿化面积测量”等项目式学习，培养学生责任意识；

-科学组以“生态保护”“科技伦理”为切入点，组织“校园生物多样性调查”“废旧电池回收实验”等实践活动，强化“人与自然生命共同体”理念；

-艺术组通过“传统戏曲进校园”“非遗手工工作坊”等活动，让学生在审美体验中传承文化基因，增强文化认同。

（二）开发主题德育课程，实现“序列化”教育

以“小学生核心素养发展指南”为框架，分年级设计“品格成长”主题课程，确保德育内容符合学生认知规律与成长需求：

-低年级（1-2年级）：以“习惯养成”为核心，开发《我的成长小管家》课程，通过“21天习惯打卡”“小标兵评选”“情景模拟游戏”等方式，重点培养整理书包、文明用餐、轻声说话等生活习惯与“守规则”“懂礼貌”等基础品德；

-中年级（3-4年级）：以“责任担当”为核心，开发《我是班级小主人》课程，设置“班级岗位轮值”“小组合作项目”“社区微服务”等实践任务，引导学生从“自我管理”向“服务他人”延伸，培养集体责任感；

-高年级（5-6年级）：以“价值引领”为核心，开发《我的成长思辨课》课程，围绕“网络文明”“职业启蒙”“生命意义”等主题开展辩论、访谈、生涯规划等活动，帮助学生形成正确的价值观与初步的社会认知。

（三）强化隐性课程建设，营造“浸润式”育人环境

隐性课程是德育的“无声教材”。2026年，我校将重点建设三类隐性课程：

1.环境课程：改造校园公共空间，打造“德育文化长廊”“班级特色文化角”“名人故事墙”等，内容聚焦“校训精神”“校园榜样”“传统美德”，让每面墙、每个角落都成为德育载体；

2.仪式课程：规范“入学仪式”“十岁成长礼”“毕业仪式”等关键节点仪式，增加学生参与设计、自主表达的环节（如十岁成长礼中“给父母的一封信”“我为班级做件事”），强化仪式的情感共鸣与价值引领；

3.制度课程：修订《学生行为规范手册》，将“民主协商”理念融入制度制定，通过“小提案大讨论”“规范我来定”等活动，引导学生参与规则制定，实现“他律”向“自律”的转化。

二、实践育人：打造“生活体验+社会参与”的德育实践平台

德育的本质是实践。2026年，我校将构建“校内-家庭-社区”三位一体的实践网络，设计“劳动实践”“志愿服务”“研学探究”三类实践项目，让学生在“做中学”“行中悟”。

（一）劳动实践：以“劳动树德”为核心，构建分层劳动教育体系

制定《小学生劳动教育实施细则》，明确“基础劳动-家务劳动-公益劳动”三级目标，配套“劳动任务卡”“劳动评价表”等工具：

-低年级：重点开展“自我服务劳动”，如整理书桌、系鞋带、洗袜子等，每月开展“生活小能手”评选；

-中年级：延伸至“家务劳动”与“校园劳动”，如洗碗、叠衣服、班级绿植养护等，每学期组织“家庭劳动周”，要求学生完成“21天家务打卡”并记录劳动感悟；

-高年级：拓展到“社区公益劳动”，如社区垃圾分类宣传、养老院助老服务、校园周边环境清洁等，联合社区共建“劳动实践基地”，每学期开展2次以上公益劳动，形成“劳动日志+服务对象评价+教师点评”的多元评价机制。

（二）志愿服务：以“奉献利他”为导向，建立“小微志愿”长效机制

依托“红领巾志愿服务队”，开发“校园微志愿”“社区微服务”两类项目：

-校园微志愿：设