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八年级美术说课稿

篇1：八班级美术说课稿

今日我说课的题目是《大提琴》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行叙述。

一、说教材

1、教材所处的地位及前后联系

本课是湘版八班级美术下册的第5单元内容，以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。通过学习活动使同学对抽象绘画有初步的熟悉，从而丰富同学的造型表现语言，提高运用绘画表达共性的力量。

教材以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。教材从多角度，有层次地引导同学感受新颖的视觉效果，尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的创作，体会抽象绘画的特点与魅力。

说教学目标

教学的目的是通过把造型要素的运用始终作为教学关注的重点，引导同学综合所学，尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解，着力培育同学的共性与创新精神，培育同学将艺术创新观念转化为详细艺术成品的力量。进而培育同学观赏美、发觉美、制造美的力量。依据学校同学心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

（1）学问目标：

能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。

（2）力量目标：

能够运用肯定的造型表现方法绘制新颖的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的熟悉。

（3）进展目标：

能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。

B、培育同学合作学习的力量。

（4）情感目标：

A.培育同学仔细学习的态度和探究新学问的爱好。

B.培育同学以审美之心来观看事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导同学对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中详细组织、运用。

利用陶泥这种易于塑造的材料来表现早晨人物的行为活动，提高同学立体造型与表现的力量。

教学难点：如何立意构思、以线条为主的方式组织表现抽象新颖的视觉形象。攻破这一难点、重点,,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展现大量优秀美术作品,让同学观看,探究,总结等方法。

通过以上教材分析,才能使同学达到教学目标,我预备用下列教法和学法：

二、说教法

闻名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中老师只作为同学主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,老师为导演,同学为演员,用多媒体帮助教学,让同学观看探究制造,以培育同学自主探究学问的力量，让同学保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让同学更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体帮助教学法、观看法、争论法、合作学习法和制造作业法。

三、说学法

在本节课的教学中，以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，让同学自己尝试运用纸材料制造抽象新颖的作品，为进一步学习做好铺垫。教学从多角度，有层次地引导同学感受新颖的视觉效果，同学在初步感知的基础上自由发挥，找出表现抽象形象的方法，最终在理论的指导下进行学问扩展。对学习过程中遇到的问题，或者同学比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同同学一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以同学的伴侣身份消失，让同学时刻感受到与老师处于公平的地位。

三、说过程：

本课的基本教学程序如下图：

生：初步感知（观赏作品）――

音乐感受――活动展现――尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。

互动

师：引导观看――情景创设――启发点拨――汇总归纳

1、创设情景激趣导入

教学从观赏大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音乐渲染气氛，并结合大提琴的相关文化与制作艺术的讲解入手，引发同学的学习爱好。对比吉他、琵琶、小提琴等造型相像的乐器图片，老师引导同学评价大提琴造型的美丽与独特之处，培育同学细心观看的习惯，培育同学发觉美、感受美的力量。

2、对抽象绘画作品的观赏

展现现毕加索以打散重构形式创作的拼贴画，通过分析作品使同学熟悉这种打破物体造型原有完整性，进行局部重新拼接组合、变化的表现方法，教学中可以展现另一幅毕加索的抽象拼贴画，关心同学在类比中加深理解画家的创作意图与表现技巧。从大提琴的完整形状图片观赏到局部特写，再到毕加索抓住吉他局部独特造型特点进行创作的拼贴画，通过感受、观赏、表达等活动方式，为同学初步形成抽象绘画的审美心理结构打下基础。

3、音乐感受与美术表现

观赏两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品《伴奏的中心》和《尺幅