2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《阿细跳月》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《阿细跳月》教学设计

一、教学设计理念

本课依据2022年版《义务教育艺术课程标准》核心要求，以“审美感知、

艺术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养为导向，构建“情境体验一探究

实践一文化浸润一创意表达”的教学逻辑。结合小学二年级学生以具象思维为主、

活泼好动的身心特点，立足湘艺版新教材“音乐游戏”单元主，将《阿细跳月》

的民族音乐元素与游戏化教学深度融合。

教学中坚持“以学生为主体，，，通过聆听感悟、节奏模仿、舞步学习、综合

表演等实践活动，让学生在“做中学”“乐中学”，既掌握音乐基础知识与技能，

又感受彝族音乐文化的魅力。同时注重跨学科融合，将音乐与美术（彝族服饰、

舞蹈姿态）、体育（肢体律动）、语文（文化故事讲述）相结合，拓宽学生文化

视野，培养对民族民间音乐的喜爱之情，增强文化自信与民族自豪感。

二简要核心素养教学目标

1.审美感知：初步感知《阿细跳月》欢快热烈的音乐情绪，辨识5/4拍

“2+3”复合节拍的节奏特点，感受笛子、三弦等乐器的音色特色，建立对民族民

间音乐的初步审美判断。

2.艺术表现：能跟随音乐准确模仿5/4拍典型节奏型，学会“三步一踢脚”

的基本舞步，尝试用拍手、拍腿等声势动作或简单打击乐器为音乐伴奏，能参

与集体歌舞表演，展现音乐的欢快情绪。

3.文化理解：了解《阿细跳月》是彝族阿细人的代表性民间歌舞，知道其

“月光下篝火旁起舞”的文化背景，初步理解音乐与民族习俗、生活场景的关联,

尊重多元民族文化。

4.创意实践：在掌握基本节奏与舞步的基础上，尝试改编简单的律动动作，

或为音乐设计个性化的声势伴奏，体验音乐创造的乐趣。

三简要教学重难点

1教.学重点：感知《阿细跳月》欢快热烈的音乐情绪和5/4拍“2+3”的复合

节拍特点；学会“三步一踢脚”基本舞步，能随音乐进行律动与简单表演。

2教.学难点：准确把握5/4拍的节奏韵律，实现舞步与音乐节奏的协调配

合；理解民族音乐与生活文化的关联，在表演中传递音乐的情感内涵。

四教学过程

（一）情境导入：走进彝族跳月盛会

1.趣味情境创设：教师身着简化的彝族服饰元素（如彩色腰带、头饰），出

示湘艺版教材中彝族阿细人跳月的插图，提问：“同学们，看这幅图里的人们在

做什么呀？他们穿着色彩鲜艳的衣服，围着篝火跳舞，看起来特别开心呢！你

们知道这是哪个民族的活动吗？”引导学生观察插图细节，自由发言。

2.文化初识与课揭示：教师结合教材图文内容讲解：“这是彝族阿细人的

传统活动——跳月。每到节日或喜庆的日子，阿细人就会在月光下围着篝火唱

歌跳舞，表达快乐之情，这种舞蹈就叫《阿细跳月》。今天我们就一起走进这个

热闹的跳月盛会，体验彝族音乐的魅力吧！”（板书课：阿细跳月）

3.设计意图：借助教材插图与直观的服饰情境，快速吸引学生注意力，通

过师问生答激活学生观察能力，初步渗透彝族跳月的文化背景，为后续学习铺

垫情感基础与认知前提。

（二）初听感知：感受首乐的情绪与网面

1.完整聆听，初步体验：播放《阿细跳月》完整音频，教师引导：“请同学

们闭上眼睛仔细听，这首音乐带给你什么样的感觉？你仿佛看到了怎样的画

面？”

2.师生互动交流：学生分享感受后，教师小结：“这首音乐节奏明快、情绪

热烈，就像阿细人围着篝火欢呼跳跃的场景。湘艺版教材告诉我们，这首音乐

是彝族人民生活的写照，充满了对生活的热爱。”

3.再听辨情绪，强化感知：再次播放音频，让学生跟着音乐自由晃动身体,

教师追问：“这次听的时候，你们发现音乐里有哪些重复出现的旋律或节奏吗？〃

引导学生初步感知音乐的主重复特点。

4.设计意图：通过两次完整聆听，让学生从整体上把握音乐情绪与风格，

结合教材内容建立音乐与生活场景的关联；自由晃动身体的设计降低学生参与

难度，激发学习兴趣，为深入探究音乐要素做准备。

（三）深入探究：密音乐的节奏密码

1.节奏探秘：认识5/4拍

教师播放教材配套的《阿细跳月》节奏片段音频，提问：“我们之前学过

2/4拍、3/4拍的音乐，这首音乐的节奏和它们一样吗？我们来