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《昆明的雨》详细教案语言品读

1.知识与技能：学生能够准确、流畅、有感情地朗读课文，把握文章主要内容和作者情感基调。通过品味关键词句、段落，理解汪曾祺散文“平淡自然、韵味悠长”的语言特色，学习其在选材、遣词造句、情感表达上的技巧。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本语言的精妙之处。运用圈点勾画、旁批、比较阅读等方法，培养学生对散文语言的感知力和鉴赏力。

3.情感态度与价值观：感受作者对昆明雨季的喜爱与怀念之情，体会作者对平淡生活之美的发现与珍视，培养学生热爱生活、品味生活的积极人生态度。

二、教学重难点

1.重点：引导学生深入文本，品味汪曾祺散文独特的语言风格，特别是那些看似平淡却意蕴丰富的词句和段落。

2.难点：理解作者如何通过对昆明雨季寻常景物、人事的描写，含蓄地表达深厚的情感，并体会这种“形散神凝”的散文特点在语言上的体现。

三、教学方法

朗读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、点拨法。

四、教学准备

1.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈点勾画自己喜欢的句子或有疑问的地方。

2.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、昆明雨季相关图片、重点词句、问题设计等），背景音乐（轻柔、舒缓的纯音乐）。

五、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.情境导入：

（播放轻柔的背景音乐，PPT展示昆明雨季的图片：苍翠的草木、湿润的街巷、新鲜的菌子、雨中的缅桂花等。）

师：同学们，雨是大自然中最富诗意的精灵。江南的雨缠绵婉约，塞北的雨豪迈奔放。那么，在作家汪曾祺的笔下，昆明的雨又有着怎样独特的韵味呢？今天，就让我们一同走进汪曾祺先生的《昆明的雨》，去品味那雨中的深情与诗意。

2.作者简介：简要介绍汪曾祺及其散文风格（强调其“冲淡平和”“文白夹杂”“富有生活情趣”的特点，为后续语言品读做铺垫）。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和节奏。思考：昆明的雨给你留下了怎样的初步印象？

2.整体把握：

*提问：作者为什么想念昆明的雨？（明确：因为昆明的雨季明亮、丰满，使人动情，且有诸多令人怀念的事物。）

*提问：作者围绕昆明的雨，写了哪些具体的景物和人事？（引导学生找出：菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、房东母女送缅桂花等。）

*教师小结：这些看似零散的事物，都因“雨”而串联起来，共同构成了作者对昆明雨季的美好回忆。

（三）聚焦语言，品味妙处（约20分钟）

过渡：汪曾祺先生的文字，不事雕琢，却余味悠长。他是如何用朴素的语言描绘出昆明雨的独特魅力和深厚情感的呢？让我们一起细细品读。

1.品味词语的精准与鲜活：

*示例1：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”

*提问：“明亮”“丰满”这两个词语用得好在哪里？它们通常用来形容什么？用在形容“雨季”上有何妙处？

*引导学生思考：“明亮”——雨季并不总是阴暗的，昆明的雨季因为雨水的滋润，草木更显苍翠，空气清新，反而给人一种透亮的感觉；“丰满”——既指雨水充足，也指植物的茂盛、物产的丰富，还暗含了作者内心的充实与满足感。这两个词语赋予了雨季动态的生命力。

*示例2：“菌子是雨季的标志，种类很多。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”

*提问：这段文字语言非常朴素，作者是如何把牛肝菌写得让人垂涎欲滴的？（“滑，嫩，鲜，香”四个单字短句，简洁有力，概括了牛肝菌的口感和味道，极具表现力。“家家饭馆”“连西南联大食堂”则从侧面烘托了牛肝菌的普遍和受欢迎程度。）

*学生活动：找出文中其他运用精妙的词语或短语，小组讨论，分享感受。（如写杨梅的“黑红黑红”“甜津津的，带点儿酸味儿”，写缅桂花的“极香”“带着雨珠”等。）

2.品味句式的灵动与自然：

*示例1：“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”

*提问：这段话在句式上有什么特点？（长短句结合，多用短句，如“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”，节奏明快，富有生活气息。“卖杨梅——”的吆喝声，以及“声音娇娇的”，充满了画面感和人情味。）

***示例2：“我想念昆明的雨。”“我想念昆明的雨。”（首尾呼应）

*提问：文章开头和结尾都出现了这句话，这样写有什么作用？（直接抒情，点明主旨，强化了对昆明雨的深切怀念之情。看似简