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部编版五年级上册语文《太阳》教学设计及教学反思

一、教学设计

（一）教材分析

《太阳》是部编版五年级上册第二单元的一篇说明文。本单元以“自然的启示”为主题，旨在引导学生感受自然的奇妙，探究科学的奥秘。课文围绕太阳的特点以及太阳与人类的密切关系展开，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，语言平实准确，条理清晰。学习这篇课文，不仅能让学生了解太阳的相关知识，更能帮助他们初步掌握说明文的阅读方法，体会说明方法的表达效果，培养科学素养和探究精神。

（二）学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力。他们对自然现象充满好奇，对科普类文章有一定的阅读兴趣。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的说明文，对“打比方”等说明方法有初步的认识，但对于“列数字”“作比较”“举例子”等说明方法的特点及其在文中的作用理解尚不深入。此外，学生对于抽象的科学知识（如太阳的距离、体积、温度等）的感知可能存在一定难度，需要教师通过直观形象的教学手段加以引导。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识“抵、氏”等生字，会写“抵、御”等字，掌握“寸草不生、摄氏度”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。

*初步学习课文运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会其好处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、圈点勾画等方法，梳理课文内容，把握说明对象的特征。

*通过品读关键词句、小组讨论等方式，体会说明方法的表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受太阳对地球和人类的重要性，激发对自然科学的热爱和探究兴趣。

*培养留心观察、勤于思考的科学态度。

（四）教学重难点

*重点：了解太阳的特点和太阳与人类的密切关系，学习并体会课文运用的说明方法。

*难点：理解课文在介绍太阳特点时如何恰当地运用多种说明方法；体会说明文语言的准确性。

（五）教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、任务驱动法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：2课时

（六）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（出示太阳图片或播放太阳视频）提问：同学们，看到这轮红日，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如阳光、温暖、白天等）

2.导入：太阳，是我们非常熟悉的天体，它与我们的生活息息相关。那么，关于太阳，你还想知道些什么呢？今天，我们就一起学习一篇介绍太阳的课文，走进太阳的世界，探索它的奥秘。（板书课题：太阳）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。

3.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片：“抵、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”等，指名认读，开火车读。

*重点指导：“氏”是翘舌音，“殖”是翘舌音、整体认读音节，“菌”是前鼻音。

*理解词义：如“寸草不生”“摄氏度”“繁殖”“杀菌”等。

4.再读课文，思考：课文围绕太阳写了哪些方面的内容？（引导学生概括：太阳的特点和太阳与人类的关系）

三、研读课文，探究太阳的特点

1.默读课文第1-3自然段，思考：太阳有哪些特点？用“——”画出相关的句子，并在旁边批注自己的感受或发现。

2.小组合作学习，交流讨论：

*太阳有哪些特点？你是从哪些句子看出来的？

*作者为了说清楚这些特点，运用了哪些方法？

3.全班交流，重点品读：

*远：

*句子：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

*提问：这句话写出了太阳的什么特点？（远）作者用了哪些说明方法？（列数字、举例子）“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”这些数字让你感受到了什么？（具体、准确地写出了太阳的遥远）如果去掉这些数字，效果会怎样？（模糊，不具体）“差不多”一词能否去掉？为什么？（不能，“差不多”表示大概，体现了说明文语言的准确性）

*大：

*句子：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

*提问：这句话写出了太阳的什么特点？（大）作者用了什么说明方法？（作比较、列数字）把什么和什么作比较？（太阳和地球）这样比较有什么好处？（突出了太阳体积的巨大，因为地球是我们熟悉的，用熟悉的事物和不熟悉的事物作比较，更能让人理解）“一百三十万个”这个数字有什么作用？（具体说明太阳之大）

*热：

*句子：“太阳会发光，会发热，是个大火球