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素质教育中小学数学教学之我见

小学数学如何实施素质教育，下面从教学目标、教学过程和教学评价三个方面浅谈一下自己的认识。

一、制订全面的教学目标是实施数学素质教育的前提

教学目标是教学的出发点和归宿。小学数学教学目标应从认知、智能、情意这三个方面考虑。数学最基础的知识，都是日常生活中要用到的知识，必须理解和掌握。在教学中，通过教师的启发，学生的积极动手，动脑思维，形成一个系统化、网络化的知识结构，内化为学生的知识素质。数学能力是数学智力素质的核心内容，它是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思想方法、运用数学知识解决实际问题的能力等组成的一个动态系统结构。能力的核心又是思维，因此，数学教学不仅是传授知识，而且要引导学生参与学习过程，激发学生积极思维，提高其能力，这也是实施素质教育的重要方面。教学过程既是学生认知发展的过程，也是师生情感交流的过程，因而在数学教学中，要注重通过数学的实际应用，进行学习目的的教育；通过数学的严格训练进行学习习惯的教育；结合数学的教学内容，进行爱国主义教育、辩证唯物主义观点的启蒙教育，把认真踏实、质疑善思、一丝不苟、勤奋好学等目标的培养渗透在课堂教学之中。这样的教学目标，才能使学生的智力因素和非智力因素协同作用，相互依存，同时得到培养，使学生的整体素质得到全面提高。

二、引导学生参与教学过程是实施数学素质教育的关键

素质的特征之一是内化性，内化必须经过主体才能实现，只有真正使学生成为学习的主人，才可能成为内心素质发展的主人，才能获得生动活泼和主动地发展。因而在教学中要充分调动学生积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学过程中，通过动脑、动口、动手，充分体现在学习活动中的主体作用，从而使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得全面提高。如何使学生参与到教学过程中呢？

1.重视激发兴趣，启发学生参与

教学实践证明：学习兴趣是支持、推动学生认识活动的巨大动力。而学生的学习兴趣并非先天有之，而要靠后天的引导、激发。托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们要针对学生的学习心态所具有的好动、好奇、好胜等特点，并结合教材本身的丰富情感和快乐因素尽量将课设计得生动有趣，使学生产生强烈的求知欲，变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，变“模仿学”为“善于学”，从而获得学习上的成功。

2．创设教学情境，引导学生参与

在教学过程中，教师应根据教学需要，根据教材和学生的不同，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径，积极参与教学过程。例如，一位教师在教“1”的认识过程中，为了使学生丰富对“1”的认识，安排了数小棒活动。教师先在幻灯上打出10根小棒，拿出其中的一根问：“这一根小棒是几根中的1根？”学生很快地回答出：“是10根里的1根。”教师又拿出另一根提出同样的问题，学生都能较清楚地说出所拿的1根棒都是10根里的1根。然后教师把10根“小棒分成两堆，第一堆3根，第二堆7根，从第一堆中拿出1根问：这是几根里的1根？”又从第二堆里拿出1根问：“这是几根里的1根？”这里初步渗透了“1”和“多”的关系，也蕴藏了1是自然数的计数单位的含义。接着要求每人把自己准备的10根小棒拿出来，随便分成3堆，怎样

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杨林