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部编版五年级下册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，以培养学生的核心素养为根本目标。我们将立足教材，放眼生活，致力于引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中提升语感，发展思维，涵养审美，培育文化自信。教学过程中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，努力为学生的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编版五年级下册语文教材在保持上册教材优良传统的基础上，进一步强化了立德树人的根本任务，注重中华优秀传统文化的渗透与传承，同时兼顾了语文学习的趣味性与实践性。

整体特点：教材选文经典，文质兼美，既有展现革命情怀的篇目，也有描绘自然风光、揭示人生哲理、反映儿童生活的佳作。单元结构清晰，主题鲜明，将阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机融合，螺旋式上升地安排语文知识和能力训练点。

内容结构：全册共设若干个单元，另含“快乐读书吧”“习作例文”等内容。每个单元围绕特定主题展开，引导学生在语言文字的品读感悟中学习表达，提升素养。阅读教学中，强化了对阅读方法的指导，如精读、略读、带着问题读等；习作教学则更注重激发学生的表达欲望，鼓励写真话、诉真情，并提供了更具体的写作支架。语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，旨在帮助学生梳理知识，拓展积累，提升语言运用能力。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂互动和实践活动。大部分学生能够按时完成作业，对阅读和习作抱有一定的兴趣。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性方面仍有提升空间；个别学生学习习惯有待进一步培养，如预习复习的主动性、书写的规范性等。此外，在知识的迁移运用、独立思考和创造性表达方面，学生整体上还需要教师的有效引导和持续训练。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，要求会写的字能做到规范、端正、整洁。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成勤于查阅工具书的习惯。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.能有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

4.能围绕主题组织材料，写一篇内容具体、感情真实的文章。能根据表达需要，分段表述，注意语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主探究、合作交流，体验学习过程的乐趣。

2.指导学生学习运用批注、勾画、摘录等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，拓展阅读面，多读书，读好书，好读书。

4.引导学生在习作中尝试运用学到的表达方法，逐步提升习作水平。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

2.培养热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感，形成积极向上的人生态度。

3.激发对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美情趣和鉴赏能力。

4.在语文学习中体验成功的喜悦，培养乐于表达和勇于交流的品质。

五、教学重难点

教学重点：

1.加强阅读方法的指导，提升学生的阅读理解能力，尤其是把握文章主要内容、体会思想感情和品味语言表达的能力。

2.引导学生积累语言，丰富词汇，学习运用生动形象的语言进行表达。

3.培养学生的习作兴趣，指导学生有序观察，具体描写，写出真情实感。

4.继续培养学生良好的学习习惯，如勤于阅读、勤于积累、认真书写、乐于思考等。

教学难点：

1.如何引导学生深入文本，体会作者蕴含在字里行间的情感，并将这种理解转化为自己的语言。

2.如何帮助学生克服习作畏难情绪，拓展习作思路，做到内容具体、有新意。

3.在阅读和习作中，引导学生学习运用多种表达方式，提升语言的表现力。

4.如何有效地将语文学习与生活实际联系起来，实现学以致用。

六、教学措施

1.创设良好教学氛围：营造民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励学生大胆质疑、积极发言。

2.优化课堂教学环节：精心设计预习、导入、探究、拓展、总结等环节，注重启发式、讨论式教学，引导学生主动参与，深度思考。

3.强化阅读指导