情商教育：培养共情能力的班会.pptxVIP

2026/01/02情商教育之培养共情能力的班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会准备工作02班会开展过程03班会效果评估04后续跟进措施

班会准备工作01

确定班会目标认知目标：理解共情定义与价值通过播放《心灵奇旅》中主角倾听他人烦恼的片段，让学生明确共情是理解并回应他人情绪的能力，如“我感受到你现在很失落”。行为目标：掌握基础共情技巧设计“情绪盲盒”活动，学生抽取写有“被嘲笑”“获奖”等场景的纸条，练习说“如果是我，我会觉得……”的回应句式。情感目标：激发主动共情意识分享“校园互助之星”案例：李同学发现同桌默默流泪后，递纸巾并陪伴，而非追问原因，引导学生体会共情的温暖力量。

准备班会材料设计共情情景卡片制作20张情景卡片，包含“同学哭泣时”“朋友被误解时”等场景，参考《情商》书中“情绪识别训练”案例设计对话引导。收集共情主题视频精选3段短视频：《心灵奇旅》片段（2分钟）、公益广告《同理心的力量》（90秒）、校园真实案例采访（3分钟），总时长控制在8分钟内。准备互动体验道具采购10副“情绪面具”（包含开心、委屈、愤怒等表情），搭配角色扮演剧本，用于小组模拟练习共情回应。

班会开展过程02

引入共情概念情景故事导入播放动画《小兔子的雨天》：小兔冒雨帮受伤松鼠回家，引导学生观察松鼠的表情变化和小兔的行为动机。生活案例分析展示校园场景照片：同桌考试失利哭泣时，小明默默递纸巾并陪伴，分析“陪伴”如何体现对他人情绪的感知。共情与同情辨析对比案例：同学摔跤后，“你别哭了”（同情）与“摔疼了吧？我扶你起来”（共情）的语言差异，明确共情的核心是换位思考。

分享共情故事经典影视共情片段赏析播放《奇迹·笨小孩》中景浩照顾妹妹的片段，引导学生观察角色眼神与动作，体会困境中的相互支撑。校园生活共情案例分享邀请同学讲述“同桌默默帮生病的自己补笔记”的真实经历，描述当时收到笔记时的感动细节。历史人物共情故事解读讲述“特蕾莎修女为贫民窟儿童擦身喂饭”的故事，通过具体动作描写展现对他人苦难的深切关怀。

组织共情讨论情境故事分享播放动画《心灵奇旅》片段，引导学生讲述曾让自己或他人感到委屈的真实小事，如小组作业被误解。角色扮演体验设置“同桌生病未交作业”场景，学生轮流扮演老师与学生，模拟如何用温和语气询问背后原因。案例分析辩论展示“校园食堂插队冲突”案例，分组讨论双方感受，如插队者着急打饭、被插者觉得不公，提出和解方案。

进行共情实践角色扮演体验设定“同桌考试失利”场景，学生轮流扮演安慰者与失落者，练习说“我理解你现在的难过，我们一起分析原因好吗”。情景故事续写给出“小明看到同学被嘲笑”开头，让学生续写体现共情的情节，如“小明走过去拍拍同学肩膀说‘被人这样说一定很难受吧’”。共情卡片制作每人制作3张卡片，写下“我懂你的感受”等共情语句，随机抽取卡片模拟安慰朋友生病、比赛失败等场景。

班会效果评估03

学生反馈收集匿名问卷填写发放电子问卷，包含“是否更理解同学情绪”等10道选择题与1道开放题，如“举例说明班会后你的共情行为”。情景模拟反馈设置“同学哭泣时如何回应”等3个情景，让学生写下处理方式，对比班会前后的方案变化。小组分享会分5人小组讨论“班会让你印象最深的共情技巧”，每组推选代表记录3个典型观点提交。

效果综合评价01学生行为改善观察班会后两周，记录到85%学生在小组合作中主动倾听同学发言，如李明主动为哭泣的同桌递纸巾并询问原因。02班级氛围变化分析对比班会前后班级日志，互助事件从每周3起增至12起，如小组讨论时张红主动帮助基础薄弱同学理解题目。

后续跟进措施04

制定巩固计划每周共情日记学生每周记录1-2个共情瞬间，如安慰哭泣同学的过程，班主任每周选取典型案例在班级分享点评。情景模拟打卡设置“校园冲突调解”等情景卡，学生每两周组队完成1次角色扮演，录制视频上传班级群，教师跟踪反馈。家长共情任务布置亲子共情作业，如和父母互换角色讨论“周末安排”，家长填写观察表，每月反馈孩子共情行为变化。

持续关注成长定期共情观察记录每周记录学生在小组合作中主动倾听、安慰同学的具体行为，如帮哭泣同学递纸巾并询问原因，每月汇总分析成长变化。家校共情反馈机制每月发放纸质反馈表，邀请家长记录孩子在家中关心家人的实例，如主动帮生病妈妈倒水，班会课上分享典型案例。共情成长档案袋收集学生参与爱心互助角活动的照片、受助同学感谢信等材料，学期末制作成档案袋，直观展示共情能力提升轨迹。

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