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戴小桥和他的哥们儿小学课外阅读教学设计教案

《戴小桥和他的哥们儿》是作家梅子涵先生的经典儿童文学作品。这部作品以其生动活泼、幽默风趣的语言，描绘了一群小学男生——戴小桥、林晓琪、刘东、马儿帅等之间发生的一系列校园趣事。故事贴近儿童生活，充满童真、童趣与童思，字里行间洋溢着孩子们纯真的友谊和对生活的热爱。作品中的人物形象鲜明，个性突出，他们的调皮捣蛋、奇思妙想，乃至小小的矛盾与和解，都极易引起小读者的共鸣。该书不仅能让孩子们在阅读中感受快乐，还能引导他们思考友情、规则、成长等简单而重要的话题，是培养小学中年级学生阅读兴趣、提升阅读能力的优秀读物。

二、学情分析

本次阅读指导对象为小学中年级学生（建议三、四年级）。此年龄段的学生：

1.认知特点：他们对周围世界充满好奇，思维活跃，形象思维仍占主导，但逻辑思维能力正在发展。他们乐于接受生动有趣、与自身生活经验相关的故事。

2.阅读基础：已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解浅显的句子含义。但在提取关键信息、概括主要内容、体会人物情感及作品内涵方面仍需引导。

3.阅读兴趣：对情节曲折、语言幽默、人物鲜明的儿童文学作品抱有浓厚兴趣。他们喜欢听故事，也开始尝试独立阅读篇幅较长的作品。

4.情感需求：正处于同伴交往的关键期，对友情、集体生活有初步的体验和向往，容易对书中描绘的校园生活和伙伴情谊产生共鸣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并积累书中部分生动有趣的词语和句子，感受儿童文学语言的魅力。

2.能初步把握故事的主要内容，了解戴小桥和他的哥们儿们的主要事迹和性格特点。

3.学习运用摘录、勾画、简单批注等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。

（二）过程与方法

1.通过猜读、朗读、分角色朗读、小组讨论等多种形式，激发阅读兴趣，加深对作品的理解。

2.引导学生联系生活实际，体验书中人物的情感，与文本进行对话。

3.鼓励学生大胆表达自己的阅读感受和见解，在交流中提升阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受童年生活的快乐与纯真，体会朋友之间互助友爱的珍贵。

2.初步培养乐观向上的生活态度，学会欣赏他人，理解他人。

3.激发持续阅读的兴趣，乐于与他人分享阅读的快乐。

四、教学重难点

*重点：引导学生走进故事，感受作品的幽默与童趣，理解主要人物形象，体会朋友间的友情。

*难点：引导学生从有趣的故事中感悟生活道理，联系自身实际，将阅读所得内化为自己的情感体验和行为准则。

五、教学准备

1.教师准备：《戴小桥和他的哥们儿》原著；相关章节的PPT课件（包含精彩片段、人物图片、思考题等）；一些简单的道具（如小奖品、与故事情节相关的物品）。

2.学生准备：提前阅读《戴小桥和他的哥们儿》（至少阅读指定的几个重点章节，如《特务足球队》、《逃跑的马》、《喝汤的土匪》等）；准备阅读笔记本和笔，用于记录阅读心得和疑问。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

师：同学们，我们每天在学校里和小伙伴们一起学习、一起游戏，一定发生过许多有意思的事情，对吗？（引导学生简单分享）今天，老师要给大家介绍一群特别有意思的小伙伴，他们是——（板书：戴小桥和他的哥们儿）。看到这个题目，你猜他们会是一群怎样的孩子？他们之间又会发生什么好玩的故事呢？

2.揭示课题：

师：就让我们一起走进梅子涵爷爷为我们描绘的这个充满欢笑的童年世界，去认识戴小桥和他的那帮铁哥们儿吧！

（二）共读分享，走进故事（约25-30分钟）

1.“人物猜猜看”——初识伙伴

*师：在戴小桥的世界里，有好多性格鲜明的哥们儿。比如，有一个孩子，他总是说自己的爸爸是警察，而且他特别喜欢当“特务”，你们猜猜他是谁？（根据学生回答，引出“林晓琪”等人物）

*出示书中主要人物图片或简单介绍，引导学生说说自己对这些人物的初步印象（基于课前阅读）。

2.“故事串串烧”——聚焦精彩

*片段选择：选取1-2个学生普遍感兴趣、能体现人物特点和作品风格的经典片段进行重点共读，如《特务足球队》或《喝汤的土匪》。

*朗读体验：

*教师范读：声情并茂地朗读片段开头，营造氛围。

*学生自由读：边读边思考，这个故事讲了一件什么事？你觉得哪里最好笑/最有趣？

*分角色朗读：邀请学生扮演不同角色，读出人物的语气和心情。

*互动研讨：

*师：这个故事里，戴小桥和他的哥们儿们做了什么事？结果怎么样？

*师：你觉得哪个哥们儿的表现最让你印象深刻？为什么？

*引导学生关注人物的动作、语言和心理活动，体会其幽默之处。例如，讨论“喝汤为什么会像土匪”，联系生活中吃饭的情景。

3.“我的发现