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湘教版二年级下册科学教案

一、课题名称

水的溶解

二、年级

二年级下册

三、学科

科学

四、课时安排

1课时(约40分钟)

五、教材分析

本课选自湘教版小学科学二年级下册，属于“物质的状态”这一单元的拓展与延伸内容。本单元旨在引导学生认识常见物质的基本性质和简单变化。“水的溶解”是学生日常生活中常见的现象，通过本课的学习，学生将初步感知溶解的概念，观察溶解过程，并尝试区分哪些物质能溶解在水中，哪些不能。这不仅能培养学生的观察能力和动手操作能力，更能激发他们对科学探究的兴趣，为后续学习物质的变化打下基础。教材内容贴近学生生活，实验材料易于获取，非常适合二年级学生进行探究式学习。

六、学情分析

二年级的学生对周围世界充满了好奇心，乐于动手操作和观察。他们在日常生活中已经接触过许多溶解现象，比如糖水、盐水，但对“溶解”这一科学概念尚无明确、系统的认识。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此教学过程需要通过生动有趣的情境、直观的实验和引导性的提问来吸引他们的注意力，调动其学习积极性。同时，二年级学生已经具备一定的观察能力和简单的表达能力，但实验操作的规范性和有序性仍需教师的细致指导。

七、教学目标

1.知识与技能：

*通过观察和实验，初步感知溶解现象，知道有些物质能溶解在水里，有些物质不能溶解在水里。

*能说出生活中常见的溶解现象。

*学习使用简单的实验器材（如烧杯、搅拌棒）进行观察和搅拌操作。

2.过程与方法：

*通过“问题提出—猜测—实验验证—观察记录—讨论交流—得出结论”的过程，体验科学探究的基本方法。

*在小组活动中，学习与同伴合作进行观察、实验和交流。

3.情感态度与价值观：

*对水的溶解现象产生探究兴趣，乐于参与实验活动。

*培养细致观察、实事求是的科学态度。

*感受科学与生活的密切联系，知道科学就在身边。

八、教学重难点

*教学重点：初步感知溶解现象，能通过观察判断常见物质是否能在水中溶解。

*教学难点：理解“溶解”的含义，即物质“均匀地分散在水中，看不见颗粒”。

九、教学准备

教师准备：

*多媒体课件（包含生活中的溶解现象图片或短视频，如冲糖水、泡咖啡等）。

*分组实验材料（每组）：透明小烧杯3-4个、清水、勺子、搅拌棒、食盐、蔗糖、沙子、面粉（或粉笔末）。

*演示材料：大烧杯、清水、高锰酸钾（或墨水，用于清晰展示溶解过程）、搅拌棒。

*实验记录单（可选，简单图示即可）。

*抹布、垃圾桶。

学生准备：

*预习：观察生活中哪些东西能在水里“化掉”。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：小朋友们，早上爸爸妈妈给你们准备的早餐里，有没有喝牛奶、豆浆或者糖水呀？（引导学生回忆）

师：我们喝的糖水是怎么做出来的呢？（生：把糖放进水里，搅一搅就甜了。）

师：糖放进水里，搅一搅之后，糖到哪里去了呢？（引导学生思考，自由发言）

2.揭示课题：

师：是啊，糖好像“消失”在水里了，水却变甜了。这是一种什么现象呢？今天，我们就一起来研究这个有趣的科学问题——水的溶解。（板书课题：水的溶解）

（二）探究新知，观察实验(约20-25分钟)

1.认识溶解现象（演示实验）：

师：老师这里有一杯清水，还有一些高锰酸钾颗粒（展示）。高锰酸钾是一种有颜色的颗粒。如果把它放进水里，会发生什么变化呢？（引导学生猜测）

（教师操作：取少量高锰酸钾放入盛有清水的大烧杯中，不搅拌，引导学生观察初期变化。）

师：大家看到了什么？（紫色慢慢向周围散开）

（教师用搅拌棒轻轻搅拌，引导学生继续观察。）

师：现在呢？紫色的高锰酸钾颗粒还看得见吗？水变成了什么颜色？（颗粒不见了，整杯水变成了均匀的紫红色。）

师：像高锰酸钾这样，放进水里之后，经过搅拌，变成了肉眼看不见的极小颗粒，均匀地分散在水中，我们就说高锰酸钾在水中“溶解”了。（板书关键词：看不见、均匀分散）

2.分组实验探究：哪些物质能溶解在水中？

*提出问题：

师：老师给每个小组准备了几种常见的材料：食盐、蔗糖（白糖）、沙子和面粉。它们能像高锰酸钾一样溶解在水中吗？

*介绍材料和实验要求：

师：请大家看桌上的实验材料，每个小组有几个小烧杯，我们可以在每个烧杯里放一种材料。实验的时候要注意：

1.每种材料只放一小勺（教师示范）。

2.倒入的水量差不多（约烧杯的1/3或1/2，教师示范）。

3.放入材料后，用搅拌棒轻轻搅拌（强调“轻轻”，不要把水洒出来）。

4.仔细观察，看看放入的材料最后还能不能看清楚颗粒，水有没有变浑浊或者分层。

5.实验结束后，把你们的发现记录下来，可以和小