新编学前儿童语言教育与活动指导高职PPT完整全套教学课件.pptxVIP

单元一

学前儿童语言教育概述

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·狭义的学前儿童语言教育只把3~6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是把3~6岁儿童早期掌握母语的听、说训练和教育作为主要研究对象，对3~6岁儿童加强口语的听、说训练。

·狭义的学前儿童语言教育无论是从语言教育对象还是从语言教育内容来说都是不充分、不全面的。;

·广义的学前儿童语言教育把0~6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规

律及训练与教育作为主要研究对象，对0~6岁儿童加强听、说、读、写的训练。

·广义的学前儿童语言教育是倡导听、说、读、写的全语言教育。;;;;;;;;;

三、学前儿童语言教育的研究方法

(三)教幼儿礼貌用语，培养幼儿良好的语言习惯

0102-03

自然观察法调查研究法行动研究法;;;;;;;;;;;;

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「课件;

单元二

学前儿童语言发展与教育

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四、0~3岁儿童语言教育中应注意的问题

010203

充分了解儿童语言发处理好专门的语言教育处理好语言模仿和语言

展的差异性活动和渗透的语言教育创造的关系活动的关系;;

·儿童年龄越小，越要在专门的活动之余把语言发展工作渗

透到各项活动和日常活动之中进行，使语词与情境密切配合，使抽象的符号具体化。这样既可以帮助儿童理解，又可以引导儿童说出更多的词。;;;;;;;

一、3~6岁儿童语音的发展与教育

(二)3~6岁儿童语音教育

1.培养儿童准确的辨音能力

·在儿童语言发展的早期阶段，他们通常通过模仿成人说话来学习语言，但由于受到声音感觉器官、发音器官发育还不够成熟的限制，他们还不能准确地感知成人语言中的每个声音。

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二、3~6岁儿童词汇的发展与教育

(一)3~6岁儿童词汇教育概述

0102

3~6岁儿童词汇发展的特点词类范围日益扩大;;;;;

(一)3~6岁儿童语法的发

2.语句的理解

·儿童在能说出某种句型之前，已能理解这种句子的意义，但对一些复杂的句子，如被动句、双重否定句等，还不能正确理解。

·在幼儿期，尽管儿童已经能够熟练说出合乎语法的句子，但他们大脑中还未

形成真正的语法知识，他们只是从语言习惯上掌握了它，专门语法知识的学习要到小学才能进行。;;;;;;;;;;

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单元三

学前儿童早期阅读活动学习目标

辑的正常PPT课件;;;;;;

03

在操作中阅读

·在操作中学习是学前儿童学

习的一个基本特点。在早期阅读教育活动中，儿童前阅读经验、前识字经验和前书写经验的形成都离不开操作。;;;

·根据不同幼儿的需要与阅读特点，教师让幼儿在丰富多彩的阅读情景中，通过自己的感官产生阅读兴趣和求知欲，主动去阅读。

·多鼓励和表扬幼儿。鼓励和表扬是让幼儿做任何事情的“良方”,要抓住幼儿的心理，及时对幼儿进行表扬以激发幼儿的阅读兴趣。;;;;;;;;

·任何阅读材料都不是文字、符号的简单堆砌，而是人们的立场观点、思想认识及审美情操的反映。学前儿童早期阅读在情感教育方面的目标包括以下几点：注意倾听老师给全班幼儿念的故事；

·喜欢阅读书籍，向往其中的美好情境；能够与同伴分享自己制作的阅读材料，并且可以主动和同伴分享自己阅读的内容。;

向幼儿提