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小学科普课公开课教案范例解析

在小学阶段，科普教育是培养学生科学素养、激发探究兴趣的关键环节。一堂成功的科普公开课，不仅能向学生传递科学知识，更能点燃他们对未知世界的好奇心，培养科学思维与动手能力。本文将以一个具体的小学科普课教案为例，从教学目标、教学过程、教学方法等多个维度进行深入解析，旨在为一线教师提供具有操作性的参考，探讨如何打造一节生动且富有深度的科普公开课。

一、教案范例：《奇妙的水》

（一）课题名称

奇妙的水——水的表面张力与毛细现象探秘

（二）授课年级

小学中年级（例如：三年级或四年级）

（三）课时安排

1课时

（四）教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知水的表面张力和毛细现象，能用自己的话简单描述所观察到的现象；了解水的这些特性在生活中的一些简单应用。

2.过程与方法：经历“提出问题—猜想假设—动手实验—观察记录—分析讨论—得出结论”的探究过程，培养观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的探究兴趣，培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神；感受科学与生活的密切联系，增强保护水资源的意识。

（五）教学重难点

1.教学重点：感知水的表面张力和毛细现象，并能描述观察到的现象。

2.教学难点：理解表面张力和毛细现象是水的特性，并将其与生活中的现象联系起来。

（六）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段）、水槽、烧杯、滴管、硬币、回形针、各种材质的纸巾（如普通纸巾、宣纸）、不同粗细的玻璃管（或吸管）、彩色墨水（或食用色素）、清水、抹布、实验记录单（简易）。

2.学生准备：预习与水相关的生活现象、科学记录本、铅笔。

（七）教学过程

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

（1）播放一段小视频：清晨叶片上滚动的露珠、小昆虫在水面上行走的画面。

（2）提问引导：“同学们，看完这段视频，你们有什么发现？露珠为什么是圆的？小虫子为什么能站在水面上而不沉下去呢？水，这种我们每天都离不开的物质，藏着许多我们不知道的秘密，今天就让我们一起走进‘奇妙的水’的世界，去探索它的奥秘吧！”（板书课题：奇妙的水）

学生活动：观看视频，思考教师提出的问题，产生探究欲望。

设计意图：通过生动有趣的视频情境，迅速吸引学生注意力，创设认知冲突，激发学生对“水”这一常见物质背后所蕴含科学奥秘的好奇心，自然导入新课。

2.探究发现，感知特性（约25分钟）

此环节分为两个主要探究活动，引导学生逐步发现水的表面张力和毛细现象。

活动一：硬币上的“水城堡”——探索水的表面张力

教师活动：

（1）提出问题：“我们先来玩一个小游戏。老师这里有一枚硬币和一个滴管，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”

（2）组织学生进行猜想，并记录在实验记录单上。

（3）演示实验基本操作：强调滴管的正确使用方法（垂直、悬空、逐滴加入），以及观察的要点（水面的变化）。

（4）分组实验：将学生分成若干小组，提供硬币、滴管、清水、抹布、记录单，让学生分工合作，动手实验，记录最多滴数，并观察水面的形状。

（5）引导讨论与小结：“你们的硬币上最多滴了多少滴水？观察到水面是什么样子的？（鼓鼓的，像个小馒头）为什么水没有马上溢出来呢？”教师引导学生思考，适时点拨，引出“水的表面张力”的概念（用形象的比喻：“水的表面好像有一层看不见的‘皮’，把水紧紧地‘拉’在一起，这就是水的表面张力”）。结合导入视频中露珠的形状和昆虫站在水面的现象，解释表面张力的作用。

学生活动：猜想、倾听、观察、分组动手实验、记录数据、讨论交流、尝试解释现象。

设计意图：通过“猜一猜”“做一做”“看一看”“说一说”的过程，让学生在亲身体验中感知水的表面张力这一抽象概念。小组合作的形式培养学生的协作精神和沟通能力。

活动二：会“爬山”的水——探索水的毛细现象

教师活动：

（1）情境过渡：“水的表面张力真是神奇！那么，水还有没有其他‘特异功能’呢？请看老师这里。”

（2）演示实验：将一小段纸巾的下端浸入有颜色的水中（水面不要太高），让学生观察纸巾的变化。“大家看到了什么？水怎么样了？”

（3）提出问题：“水为什么会自己沿着纸巾‘爬’上去呢？是不是所有的东西都能让水‘爬’上去？‘爬’的高度一样吗？”

（4）拓展探究：提供不同材质的纸巾（如普通纸巾、宣纸）、不同粗细的玻璃管（或吸管），让学生选择材料，设计简单实验，探究“哪些材料能让水‘爬’上去”以及“不同材料中，水‘爬’的高度是否相同”。

（5）引导观察与总结：组织学生分享实验结果，讨论交流。教师总结，引出“毛细现象”的概念，并简单解释（“像纸巾、玻璃管这些物体上有许多细小的‘管道’，水会沿着这些细小的‘管道’向上‘