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教师资格证《教育理论基础》考试试题及答案(一)

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.教育心理学研究的核心内容是

A.教师心理

B.学生心理

C.教学心理

D.学习心理

答案：D

2.根据加涅的信息加工理论，学习过程的第一阶段是

A.习得阶段

B.注意阶段

C.保持阶段

D.回忆阶段

答案：B

3.教师在课堂中通过“先行组织者”策略帮助学生建立认知结构，这一做法的理论依据是

A.布鲁纳的发现学习理论

B.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

C.班杜拉的社会学习理论

D.斯金纳的操作性条件作用理论

答案：B

4.某学生因连续三次考试失利，产生“我天生不是学习的料”的想法，这种现象属于

A.习得性无助

B.自我效能感过高

C.归因于努力

D.成就动机过强

答案：A

5.根据埃里克森的人格发展理论，小学生处于

A.主动对内疚阶段

B.勤奋对自卑阶段

C.同一性对角色混乱阶段

D.亲密对孤独阶段

答案：B

6.教师用“小红花”奖励学生积极发言，这一做法属于

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：A

7.下列不属于建构主义学习观的是

A.学习是学生主动建构意义的过程

B.学习依赖于一定的社会文化情境

C.教师是知识的传递者

D.学习需要通过合作与对话完成

答案：C

8.某教师将“分数乘法”与学生已掌握的“整数乘法”进行类比，这种教学策略属于

A.精加工策略

B.组织策略

C.类比迁移

D.元认知策略

答案：C

9.根据维果茨基的观点，教学应走在学生发展的

A.后面

B.前面

C.同一水平

D.任意位置

答案：B

10.学生在解决“鸡兔同笼”问题时，先假设全是鸡，再调整脚的数量，这种策略属于

A.算法式

B.启发式

C.归纳法

D.演绎法

答案：B

11.教师让学生自己设定阅读目标并监控理解过程，这一做法主要培养学生的

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

答案：B

12.根据科尔伯格道德发展理论，小学生大多处于

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.自律水平

答案：A

13.教师通过“角色扮演”帮助学生体验他人情感，这种德育方法属于

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.道德体验法

答案：D

14.某班学生看见同学因做好事被表扬，也纷纷主动帮助他人，这种现象体现了

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B

15.教师在期末评语中写道：“你的画笔有魔法，把春天留在了纸上。”这种评价属于

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.质性评价

答案：D

16.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括

A.进行教育教学活动

B.指导学生学习发展

C.体罚学生

D.参加进修培训

答案：C

17.某校将“每天运动一小时”写入课程方案，这体现了课程结构的

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.实践性

答案：A

18.教师用“思维导图”帮助学生整理单元知识，这一做法遵循了

A.行为主义原则

B.认知结构理论

C.人本主义理论

D.精神分析理论

答案：B

19.学生在实验课后主动留下整理器材，这种行为属于

A.亲社会行为

B.攻击行为

C.退缩行为

D.角色行为

答案：A

20.教师将学生分成“红苹果”“绿苹果”两组进行口算比赛，这种分组方式属于

A.同质分组

B.异质分组

C.随机分组

D.兴趣分组

答案：A

21.根据耶克斯—多德森定律，完成“背诵课文”任务的最佳动机水平是

A.极低

B.较低

C.中等

D.极高

答案：C

22.教师说：“请大家闭上眼睛，想象自己是一片云……”这种导入方式属于

A.情境导入

B.故事导入

C.直观导入

D.复习导入

答案：A

23.某学生因父母离异成绩骤降，教师安排班干部轮流辅导，这一做法体现了

A.发展性原则

B.因材施教原则

C.教育一致性与连贯性原则