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2025—2025年第二学期四年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级下册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指引，立足学生核心素养的培育与发展。教学过程中，将注重语文工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语言实践中积累知识、提升能力、涵养品格。教学活动的设计与实施，将紧密围绕学生的认知规律和发展需求，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过三年半的语文学习，本班学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，多数学生对语文学习抱有积极的态度。他们乐于朗读，喜欢参与课堂互动，部分学生在课外阅读和习作表达方面展现出一定的潜力。然而，学生间的个体差异依然存在：有的学生基础扎实，思维活跃，而少数学生在生字词掌握、阅读理解的深度以及书面表达的流畅性上仍需加强。此外，学生在学习方法的科学性、阅读的专注力与深度思考习惯的养成方面，还有提升空间。本学期，应特别关注学生良好学习习惯的巩固与深化，引导他们更主动地参与学习过程，提升自主学习能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，要求会写的字能做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能借助字典独立识字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流阅读感受。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文片段或古诗词。

5.养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容较具体、语句较通顺的片段。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在阅读、识字、习作等语文实践活动中，主动探究，合作学习，体验学习语文的乐趣。

2.鼓励学生运用已有的学习经验和方法，尝试独立解决学习中遇到的问题，培养自主学习能力。

3.注重引导学生将课内所学知识与课外阅读、生活实际相联系，在运用中巩固知识，提升语文综合素养。

4.指导学生学习默读、略读等阅读方法，学会整理、运用信息，初步掌握概括、提炼主要内容的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和习惯。

2.在阅读中体会文章所蕴含的思想感情，学习优秀人物的美好品质，增强爱国主义情感，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

3.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.在习作中乐于表达自己的真情实感，培养健康的审美情趣。

四、教材分析

本学期所选用的语文教材，在编排上注重人文内涵与语文要素的有机结合，单元主题鲜明，内容贴近学生生活，富有时代气息。教材以培养学生的核心素养为导向，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块进行了科学整合。每个单元都设有明确的语文学习目标，引导学生在语言实践中逐步掌握阅读方法，提升表达能力。教材选文经典，文质兼美，既有生动有趣的故事，也有蕴含深刻道理的散文和科普文章，为学生提供了丰富的语言学习范例。此外，教材还安排了富有启发性的思考与练习，注重培养学生的思维能力和创新精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析与巩固，培养学生良好的书写习惯。

2.提高阅读教学效率，引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习作者表情达意的方法。

3.培养学生的习作兴趣，指导学生积累习作素材，学习把内容写具体、写生动的基本方法。

4.引导学生积累语言，丰富词汇，提高口头和书面表达能力。

（二）教学难点

1.提升学生阅读理解的深度，引导他们学会概括主要内容，体会含义深刻的句子，初步领悟文章的表达方法。

2.帮助学生克服习作畏难情绪，引导他们乐于表达，逐步做到语句通顺、内容具体，并能运用积累的好词佳句。

3.在阅读和习作中培养学生的逻辑思维能力和初步的审美能力。

4.如何在课堂教学中有效落实“双减”政策，提质增效，减轻学生课业负担。

六、教学措施

1.识字写字教学：坚持“识写分流、多认少写”的原则，鼓励学生在语境中识字，利用字理、字族、熟字加偏旁等多种方法帮助记忆。写字教学要细致指导，注重示范，强调握笔姿势和写字姿势的正确性，引导学生观察字形结构，在描红、临摹中体会汉字的美感，定期开展写字