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家国情怀润童心，英雄风骨励成长——部编版五年级语文下册第四单元教学设计

单元概述

本单元以“家国情怀”为核心主题，精选了《古诗三首》、《青山处处埋忠骨》、《军神》、《清贫》等经典篇目。这些课文从不同角度、不同时代展现了仁人志士的爱国情怀、责任担当与高尚气节。教学中，应引导学生在语言文字的品读感悟中，体会人物的崇高品质，激发爱国热情，树立正确的人生观和价值观。同时，本单元还要求学生继续学习描写人物的方法，体会课文表达的思想感情。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。

3.把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

4.学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物形象特点的方法。

5.初步了解课文的叙述顺序和表达特点。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。

2.运用联系时代背景、抓住关键词句、品读感悟等方法，体会人物的思想情感。

3.通过比较阅读、拓展阅读，加深对“家国情怀”主题的理解。

4.鼓励学生将所学方法运用于口头表达和书面写作。

情感态度与价值观

1.感受诗人和革命先辈们强烈的爱国情怀和高尚的人格魅力。

2.体会革命先烈为了国家和人民利益不惜牺牲一切的崇高精神。

3.激发学生对英雄人物的崇敬之情，培养爱国爱党、勇于担当的意识。

单元教学重难点

教学重点

1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受家国情怀的深刻内涵。

2.学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法。

教学难点

1.理解古诗的意境和诗人蕴含在诗句中的复杂情感。

2.体会《青山处处埋忠骨》中毛泽东作为父亲和领袖的双重情感。

3.理解《清贫》中方志敏对“清贫”的理解和坚守，以及这种精神的时代意义。

教学准备

1.多媒体课件（包含图片、音频、视频资料等）。

2.相关的背景资料（如作者生平、时代背景介绍）。

3.学生预习作业：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。

课时安排（建议）

本单元建议安排12-14课时。

*《古诗三首》：3课时

*《青山处处埋忠骨》：2-3课时

*《军神》：2课时

*《清贫》：2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1课时

分课时教学设计

《古诗三首》

第一课时：《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

教学目标：

1.认识“仞、岳”等字，会写“仞、摩”等字。

2.有感情地朗读古诗，背诵这两首诗。

3.理解诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学过程：

1.导入新课，激发兴趣：

*谈话导入：同学们，自古以来，有多少英雄儿女为了保家卫国，远离家乡，奔赴战场。今天，我们就来学习两首与战争、与爱国情怀相关的古诗。

*板书课题，齐读课题。简介作者王昌龄、陆游。

2.初读感知，扫清障碍：

*学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，圈出生字词。

*检查生字词认读情况，重点指导“仞”“摩”“遗”等字的读音和写法。

*再读古诗，要求读得正确、流利。

3.品读《从军行》，感悟诗情：

*学生结合注释，尝试理解诗句意思，小组交流。

*逐句引导理解：

*“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”引导学生想象画面：青海湖上空的浓云遮暗了雪山，一座孤独的城池遥望着玉门关。感受边塞环境的苍凉、孤寂。

*“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”重点理解“穿金甲”“终不还”的含义。体会将士们身经百战、不畏艰险、誓死报国的决心。

*指导朗读：读出边塞的壮阔，读出将士们的豪情壮志。

*讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对将士们的赞美，对爱国精神的颂扬）

4.品读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会忧思：

*学生自主学习，结合注释理解诗意，提出疑问。

*重点理解：

*“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”引导学生感受黄河、华山的雄伟壮丽，这是祖国山河的象征。

*“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”理解“遗民”“胡尘”“王师”的含义。想象遗民在金人的压迫下流泪不止，年复一年盼望南宋军队收复失地的情景。

*指导朗读：前两句读出山河的壮美，后两句读出遗民的悲苦和诗人的忧愤。

*讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？（对祖国山河的热爱，对沦陷区人民的同情，对统治者苟且偷安的不满，以及对收复失地的渴望）

5.比较阅读，深化理解：

*这两首诗都与爱国有关，但表达的情感有何不同？（《从军行》是豪迈的报国壮志，《秋夜将晓出篱