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正比例与反比例教学设计与试题

一、教学设计

（一）教学内容与地位

本单元旨在引导学生理解正比例和反比例的意义，掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。正比例与反比例是小学阶段数学学习中的重要概念，它们揭示了现实世界中数量之间的两种基本变化关系，是后续学习函数思想的基础，对培养学生的抽象思维能力和数学应用意识具有重要意义。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*使学生通过具体实例认识成正比例的量和成反比例的量。

*理解正比例关系和反比例关系的意义，能准确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。

*初步了解正比例图像的特点，能根据给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出图像。

2.过程与方法：

*引导学生经历从具体实例中抽象概括出正比例和反比例意义的过程，体会数学建模的思想。

*通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的抽象思维能力和初步的逻辑思维能力。

*使学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*在探究活动中，培养学生积极思考、乐于合作、勇于探索的精神。

*感受数学的严谨性和结论的确定性，激发学习数学的兴趣。

（三）教学重点与难点

*教学重点：理解正比例和反比例的意义；能正确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。

*教学难点：1.理解正比例和反比例意义中的“相对应的两个数的比值一定”和“相对应的两个数的乘积一定”。2.区分正比例和反比例的异同。

（四）教学准备

*教师：多媒体课件（包含相关情境图、表格、问题等）、实物投影、一些成正/反比例关系的生活实例素材。

*学生：预习课本内容，准备练习本、直尺、铅笔。

（五）教学过程

第一课时：正比例的意义

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：在日常生活中，我们经常会遇到一些相互关联的量，比如：路程和时间、单价和数量、工作总量和工作效率等等。这些量之间存在着怎样的变化规律呢？今天我们就一起来探究其中的一种规律。

2.出示情境（如：汽车行驶的路程和时间）：

*展示一辆汽车在公路上匀速行驶的场景。

*提问：汽车行驶的路程会随着什么的变化而变化？（时间）

*如果汽车速度不变，行驶的时间越多，路程会怎样？（越长）

二、探究新知，理解概念

1.呈现数据，引导观察：

*课件出示表格：（假设汽车速度为每小时60千米）

时间（小时）

1

2

3

4

5

...

:-----------

:---

:---

:---

:---

:---

:---

路程（千米）

60

120

180

240

300

...

*提问：表中有哪两种量？（时间和路程）

*这两种量是怎样变化的？（时间增加，路程也随着增加）

*引导学生计算每组对应数据的比值：60/1=60，120/2=60，180/3=60，...

*提问：这些比值有什么特点？（比值都是60，是一定的）

*这个比值60表示什么？（汽车的速度）

2.抽象概括，形成概念：

*教师引导：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

*板书：两种相关联的量→一种量变化，另一种量也随着变化→比值一定→成正比例。

*提问：在上面的例子中，哪两种量成正比例关系？为什么？（路程和时间成正比例关系，因为它们是相关联的量，时间变化，路程也随着变化，且路程和时间的比值（速度）一定。）

3.字母表示：

*如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用式子表示为：y/x=k(k一定)或y=kx(k一定)。

*强调：k必须是一个固定不变的量。

4.正比例图像（初步感知）：

*教师：我们还可以把成正比例的两种量的关系在方格纸上表示出来。

*课件演示：根据上表中的数据，在方格纸上描点，并连线。

*引导学生观察图像特点：（是一条从原点出发的直线）

*说明：正比例的图像是一条经过原点的直线，利用这个特点，我们可以根据一个量的值估计另一个量的值。

三、巩固练习，深化理解

1.判断下面各题中的两种量是否成正比例，并说明理由。

*（1）《小学生作文》的单价一定，订阅的费用与订阅的数量。

*（2）一个人的身高与他的年龄。

*（3）圆的周长与它的直径。（圆周率π一定）

2.完成课本中的“做一做”。

四、课堂小结

*今天我们学习了什么知识