幼儿园小班科学活动教案参考范文三（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班科学活动教案参考范文三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班科学活动，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的科学素养和探究能力。教案内容与单元乃至整个课程体系中的科学知识紧密相连，通过实践活动引导学生观察、发现和思考，提炼出核心概念与技能，如“颜色”、“形状”、“大小”等。这些知识与技能不仅为后续学习打下基础，也为学生未来的生活和学习奠定科学思维的基础。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的初级阶段，他们拥有丰富的想象力和好奇心，但对科学知识的理解和掌握尚处于初步阶段。本教案需考虑以下学情：

知识储备：幼儿对颜色、形状等概念有一定了解，但缺乏系统化认知。

生活经验：幼儿对周围环境有一定观察，但对科学现象的认识有限。

技能水平：幼儿动手操作能力较强，但注意力集中时间较短。

认知特点：幼儿以形象思维为主，对抽象概念理解困难。

兴趣倾向：幼儿对新鲜事物充满好奇，但对重复性活动兴趣下降。

3.教学目标与策略

本教案以“以学生为中心”为出发点，设定以下教学目标：

知识目标：掌握颜色、形状等基本概念。

技能目标：提高观察、比较、分类等科学探究能力。

情感目标：培养对科学的兴趣和好奇心。

针对小班幼儿的认知特点，本教案采用以下教学策略：

情境创设：通过故事、游戏等形式，激发幼儿兴趣，引导幼儿主动参与。

动手操作：提供丰富的教具，让幼儿通过亲身体验，加深对知识的理解。

互动交流：鼓励幼儿之间互相讨论、分享，提高语言表达能力和团队合作意识。

分层教学：根据幼儿个体差异，设置不同难度的活动，确保每个幼儿都能得到充分发展。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：幼儿园小班学生

行为：说出三种颜色名称，识别并列举出两种形状的物体

条件：在教师的引导下，通过观察和操作教具

程度：准确无误

具体行为：学生能够正确说出红色、蓝色、黄色等颜色名称，并能识别圆形、方形等基本形状的物体。

2.过程与方法目标

受众：幼儿园小班学生

行为：设计一个简单的颜色分类游戏，并参与其中

条件：在教师的指导下，使用颜色卡片和形状积木

程度：能够独立完成游戏设计，并积极参与游戏

具体行为：学生能够根据颜色和形状设计游戏规则，并能够按照规则进行游戏，提高观察和分类能力。

3.情感态度与价值观目标

受众：幼儿园小班学生

行为：表达对科学活动的兴趣，并愿意与同伴分享自己的发现

条件：在活动结束后

程度：积极表达

具体行为：学生能够主动分享自己在活动中观察到的颜色和形状，并能够倾听同伴的分享，表现出对科学活动的兴趣和乐于分享的态度。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对颜色和形状的基本识别能力，难点在于引导幼儿理解颜色和形状的分类概念，并设计简单的分类游戏。难点之所以难以克服，是因为幼儿的认知水平和语言表达能力有限，需要通过直观教具和互动游戏来逐步建立分类意识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、颜色形状图表、形状积木等教具，并设计互动游戏和任务单。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。同时，优化教学环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

以故事引入：“从前有一个五彩斑斓的世界，里面住着各种各样的形状和颜色，今天我们就来探索这个奇妙的世界。”

展示多媒体课件，展示不同颜色和形状的图片，激发学生的兴趣。

学生活动：

观看图片，思考图片中的颜色和形状。

与同伴分享自己看到的颜色和形状。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

颜色识别：

展示红色、蓝色、黄色等颜色卡片，引导学生说出颜色名称。

提问：“你们能说出哪些颜色？”

引导学生观察颜色卡片的特征，如颜色深浅、形状等。

形状识别：

展示圆形、方形、三角形等形状积木，引导学生说出形状名称。

提问：“你们能说出哪些形状？”

引导学生观察形状积木的特征，如边数、角数等。

学生活动：

颜色识别：

说出颜色名称，如红色、蓝色、黄色等。

观察颜色卡片的特征，如颜色深浅、形状等。

形状识别：

说出形状名称，如圆形、方形、三角形等。

观察形状积木的特征，如边数、角数等。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

颜色分类游戏：

将颜色卡片随机摆放在地上，引导学生将相同颜色的卡片归为一组。

提问：“你们能找到哪些颜色的卡片？”

引导学生观察颜色卡片的特征，如颜色深浅、形状等。

形状分类游戏：

将形状积木随机摆放在地上，引导学生将相同形状的积木归为一组。

提问：“你们能找到哪些形状的积木？”

引导学生观察形状积木的特征，如边数、角数等。

学生活动：

颜色分类游戏：