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幼儿教师口语市公开课百校联赛特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的精神，旨在培养幼儿良好的口语表达能力和人际交往能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“口语表达”，关键技能包括倾听、表达、沟通等。认知水平要求幼儿能够了解口语表达的基本要素，理解口语表达的意义，并能运用口语进行简单的交流。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、模仿、实践等方式，体验口语表达的魅力，培养幼儿的口语表达能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的自信心、合作精神和社会责任感，提升幼儿的综合素养。同时，本课内容与前后知识关联紧密，为幼儿后续的口语表达学习奠定基础。

2.学情分析

针对幼儿的年龄特点，本课的教学对象为36岁幼儿。在知识储备方面，幼儿已具备一定的语言基础，能够进行简单的口语交流。但在口语表达方面，幼儿存在个体差异，部分幼儿可能存在表达不清晰、词汇量不足等问题。在生活经验方面，幼儿对周围事物充满好奇，乐于与人交流。在技能水平方面，幼儿的倾听、表达、沟通能力有待提高。在认知特点方面，幼儿的思维以具体形象思维为主，对新鲜事物充满兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿对口语表达充满好奇，乐于参与相关活动。针对以上情况，本课将注重培养幼儿的口语表达能力，关注个体差异，满足不同层次幼儿的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿在学习本课程中，应能够识记基本的口语表达术语，如“倾听”、“表达”、“沟通”等，并理解其内涵。通过具体实例和实践活动，幼儿能够描述不同情境下的口语表达特点，解释口语表达在人际交往中的作用。此外，幼儿应能够比较不同类型的口语表达方式，归纳其共同点和差异，并在新的情境中运用所学知识进行简单的口语交流，如“能够运用故事讲述技巧，表达自己的观点”。

2.能力目标

幼儿应能够通过观察和模仿，掌握基本的口语表达技巧，如清晰、流畅地讲述故事，准确、恰当地使用词汇。在实践活动中，幼儿能够独立并规范地完成口语表达任务，如“能够独立完成一个简短的自我介绍”。此外，幼儿应能够从多个角度评估口语表达的效果，提出改进建议，如“能够反思自己的口语表达，提出改进策略”。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在学习过程中，应培养对口语表达的热爱，体会表达自我和交流的重要性。通过参与课堂讨论和角色扮演，幼儿能够增强自信心，学会尊重他人，如“在小组讨论中，能够积极发言，倾听他人意见”。此外，幼儿应学会将所学知识应用于日常生活，如“能够将课堂所学的表达技巧用于与家人、朋友的交流”。

4.科学思维目标

幼儿应学会通过观察、分析、比较等方式，对口语表达现象进行思考和探究。他们能够识别问题，构建简单的模型，并运用模型进行推演，如“能够通过角色扮演，模拟不同情境下的口语表达”。此外，幼儿应学会质疑、求证和逻辑分析，如“在讨论中，能够提出有针对性的问题，并基于事实进行论证”。

5.科学评价目标

幼儿应学会对口语表达的质量进行自我评价和同伴评价。他们能够根据评价标准，对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价，如“能够根据评分量规，对同伴的口语表达给出具体、有依据的反馈意见”。此外，幼儿应学会甄别信息来源和可靠度，如“能够通过多种途径验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养幼儿的口语表达能力，重点在于“倾听”和“表达”技能的掌握。具体而言，重点包括：幼儿能够通过倾听理解他人的意图和情感，并能够用清晰、连贯的语言表达自己的想法和感受。此外，重点还在于幼儿能够根据不同的交流情境选择合适的语言表达方式，如故事讲述、角色扮演等。这些技能的掌握将为幼儿的社交发展和终身学习奠定基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿克服口语表达中的紧张情绪和自信心不足的问题。难点成因主要包括：幼儿对公开表达的不适应、缺乏足够的词汇量和表达技巧、以及缺乏有效的反馈机制。针对这些难点，教学过程中需要通过建立安全、支持性的学习环境，提供丰富的语言材料和角色扮演机会，以及通过同伴互助和教师指导来逐步提升幼儿的口语表达能力和自信心。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含互动式PPT和视频资料，用于辅助口语表达技巧演示。

教具：图表、模型，如人物表情图、口语表达流程图等，帮助幼儿理解抽象概念。

实验器材：录音设备，用于收集和回放幼儿口语表达样本。

任务单：设计针对性的口语表达练习任务，引导幼儿逐步提升技能。

评价表：制定口语表达评价标准，用于学生自评和互评。

预习教材：提供预习资料，包括口语表达相关的故事和文章。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助口语表达练习和演示。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架，确保课堂互动