部编版二上语文【口语交际】二做手工()教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

部编版二上语文【口语交际】二做手工()教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编版二年级上册语文的口语交际部分，以“做手工”为主题。教学大纲要求学生在这一学段培养口语表达能力，通过实际操作和交流，提高学生的动手能力和语言组织能力。课程标准强调学生在学习过程中要能够运用所学知识解决实际问题，发展思维能力和创新能力。考试要求中，口语交际能力是评价学生语文素养的重要指标。本课内容位于单元中，旨在帮助学生了解手工制作的基本过程，提高口语表达能力，与前后的知识关联紧密，是培养学生综合素养的重要环节。

学情分析：

二年级学生在口语表达方面已有一定的基础，但表达能力还不够成熟，容易在交流中产生语病或表达不清。在生活经验方面，学生对手工制作有一定的了解，但操作技能水平参差不齐。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，部分学生对手工制作感兴趣，但部分学生可能对此不感兴趣。学习困难主要表现在手工制作过程中的细节处理和语言表达的准确性上。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.了解手工制作的基本过程；2.提高口语表达能力；3.培养学生的动手能力和创新能力。教学策略上，通过实际操作、小组讨论、展示交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的口语表达能力，引导学生学会用准确、流畅的语言描述手工制作过程。

二、教学目标

知识的目标：

说出：学生能够列举出三种常见的手工制作材料。

解释：学生能够解释手工制作的基本步骤和注意事项。

能力的目标：

设计：学生在小组合作中，能够设计一个简单的手工制作方案。

论证：学生能够用清晰的语言描述手工制作过程中的关键步骤。

情感态度与价值观的目标：

欣赏：学生能够欣赏手工制作的成果，并认识到动手实践的重要性。

尊重：学生在交流中能够尊重他人的意见，培养团队协作精神。

科学思维的目标：

分析：学生能够分析手工制作过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。

评价：学生能够评价自己的手工制作作品，并提出改进意见。

科学评价的目标：

自我评价：学生能够对自己的手工制作过程进行自我评价，并反思自己的表现。

同伴评价：学生能够对同伴的手工制作作品进行客观评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：掌握手工制作的基本步骤和材料选择，能够用连贯的语言描述制作过程。

教学难点：学生在手工制作过程中，如何准确描述操作细节，以及如何将抽象的制作步骤转化为具体的行为指导。难点在于学生需要将实际操作与语言表达相结合，这对于二年级学生来说是一个挑战，因为他们可能缺乏足够的先备知识和表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含手工制作步骤和技巧的多媒体课件，准备相关教具如手工材料包和示例作品，以及音频视频资料辅助说明。学生需预习教材内容，并准备画笔等基本学习用具。此外，布置教室环境，如安排小组合作座位，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学节奏。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够有效学习。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师以“同学们，你们喜欢做手工吗？”的提问开始，引导学生分享自己制作过的手工作品。

2.展示一些精美的手工制作作品图片，激发学生的兴趣和好奇心。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的手工制作经验。

学生观察图片，思考手工制作的艺术价值。

新授

时间预估：35分钟

任务一：手工制作的基本材料

活动方案：

1.教师展示各种手工制作材料，如纸张、布料、塑料等。

2.学生观察并说出这些材料的名称和特点。

学生预期行为：

学生能够识别并说出至少五种手工制作材料。

学生能够描述每种材料的基本特点。

任务二：手工制作的基本步骤

活动方案：

1.教师通过演示，展示一个简单的手工制作步骤。

2.学生跟随教师的步骤，尝试完成一个简单的手工制作。

学生预期行为：

学生能够理解并复述手工制作的基本步骤。

学生能够独立完成一个简单的手工制作。

任务三：手工制作中的细节处理

活动方案：

1.教师展示一个复杂的手工制作作品，并指出其中的细节处理。

2.学生分组讨论，分析细节处理的重要性。

学生预期行为：

学生能够识别并分析手工制作中的细节处理。

学生能够理解细节处理对作品质量的影响。

任务四：手工制作与语言表达

活动方案：

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在手工制作过程中的感受和体会。

2.学生用语言描述自己的手工制作过程，包括材料选择、制作步骤、遇到的困难等。

学生预期行为：

学生能够用清晰、连贯的语言描述自己的手工制作过程。

学生能够表达自己在手工制作过程中的情感体验。

任务五：手工制作作