婴幼儿学习与发展2 第二章 第二节婴幼儿身体发育的特点与保育 教案.docxVIP

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《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

第二章婴幼儿生理发展

第二节婴幼儿身体发育的特点与保育

授课课型

新授课

授课班级

课时

2课时

授课时间

授课人

内容分析

本节是第二章“婴幼儿生理发展”的核心内容，基于前一节“婴幼儿生长发育的指标与评价”，进一步聚焦0-3岁婴幼儿身体发育的具体特点（含身体、牙齿、视觉、听觉、动作五大维度）及对应保育要点。内容紧密结合婴幼儿生长发育的连续性、系统不平衡性等规律，兼具理论性与实操性，既是对前期指标知识的应用延伸，也是培养学员保育实践能力的关键模块，为后续职场中科学开展婴幼儿照护工作奠定基础。

学情分析

学生已掌握婴幼儿生长发育的形态指标（如身高、体重）和评价方法（如生长曲线法），具备基础的婴幼儿生理认知。但缺乏对“发育规律与保育措施结合”的实操经验，易出现“懂理论但不会落地”的问题。学生学习兴趣集中在案例分析和实践操作，需通过具体场景、互动任务强化知识应用能力。

教学目标

素质目标：

1.树立“以婴幼儿为中心”的保育理念，尊重婴幼儿生长发育的个体差异性。

2.培养严谨、细致的工作态度，增强对托育工作的责任感与合作意识。

3.认同“德智体美劳全面发展”的儿童培养目标，将科学保育与儿童发展需求结合。

能力目标：

1.能准确识别婴幼儿身体、牙齿、视觉、听觉、动作发育的正常表现与异常信号。

2.能根据不同发育维度的规律，设计并实施对应的保育措施（如辅食添加、视觉训练游戏）。

3.能为家长提供关于婴幼儿发育保育的简单科学建议。

知识目标：

1.掌握婴幼儿身体发育的四大规律（连续性与阶段性、系统不平衡性等）。

2.熟知婴幼儿牙齿、视觉、听觉、动作发育的关键时间节点与特点。

3.掌握各发育维度对应的保育工作要点（如口腔清洁、噪声防护、动作训练）。

教学重点

1.婴幼儿身体发育的四大规律（连续性与阶段性、系统不平衡性、部位生长不均等性、个体差异性）。

2.婴幼儿牙齿、视觉、听觉、动作发育的核心规律与保育要点。

教学难点

1.理解“系统不平衡性”在各发育系统（如神经系统、生殖系统）中的具体体现，并转化为针对性保育措施。

2.结合婴幼儿动作发展规律（如近远规律、大小规律），设计符合不同月龄的动作训练活动。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法

学习方法

自主学习法、合作学习法、理论联系实际法、实践操作法

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

1.推送预习资料：含“婴幼儿动作发展阶段短视频”“牙齿发育时间轴图文”。

2.发布预习任务：让学生提前识别“教材案例中涛涛的发育问题与保育措施”，在班级群分享。

1.教师在线答疑，针对学生预习中提出的“如何判断视觉发育异常”等问题初步解答。

2.收集学生分享的案例分析结果，筛选典型答案用于课中反馈。

1.提前激活学生已有知识，降低课中理论学习难度。

2.了解学生预习痛点，精准调整课中教学重点。

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

1.反馈预习情况：展示学生对“涛涛案例”的分析结果，点评亮点与不足（如是否关注“动作发展规律”）。

2.任务导入：呈现“2岁幼儿出牙延迟”“1岁婴儿不会追视物体”两个真实场景，提问“这些情况是否正常？该如何处理？”，引出本节课主题。

1.学生举手补充预习答案，修正对“动作发育保育”的认知。

2.学生分组讨论导入场景中的问题，每组派代表发言。

1.通过反馈强化预习效果，明确知识漏洞。

2.用真实问题激发学习兴趣，让学生带着“解决问题”的目标进入新课。

任务驱动

学习新知

一、婴幼儿身体发育规律

1.结合教材框架，讲解四大规律：

-连续性与阶段性：用“1岁学走、2岁学跑”举例说明。

-系统不平衡性：对比“神经系统发育早（出生头围大）、生殖系统发育晚”的差异。

-部位生长不均等性：用“新生儿头占身体1/4，成人头占1/8”直观展示。

-个体差异性：强调“身高遗传影响大，无需过度焦虑”。

2.案例链接：回到涛涛案例，分析“身体协调性差”与“系统不平衡性”的关联。

二、分维度发育规律与保育要点

1.牙齿发育：讲解“6个月萌出下门牙、2.5-3岁出齐20颗乳牙”，演示“用纱布清洁婴儿牙齿”的正确方法。

2.视觉发育：重点讲“新生儿聚焦20-30cm、4-6个月形成深度感知”，介绍“户外2小时活动”“避免电子屏幕”等保育要点。

3.听觉发育：按“新生儿对高音敏感→1-3岁懂复杂指令”的阶段，强调“避免噪声、不挖耳道”的注意事项。

4.动作发育：用短视频展示“首尾规律（抬头→翻身→走）”“大小规律（粗动作→精细动作）