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小学数学应用题专项训练题库与解析

应用题是小学数学学习的重点与难点，它不仅考察学生的计算能力，更重要的是检验其理解能力、逻辑思维能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。通过系统的专项训练，学生能够更好地掌握各类应用题的结构特征、数量关系及解题方法，从而提升解题效率与准确率。本文将梳理小学数学中常见的应用题类型，并配以典型例题与详尽解析，旨在为同学们提供一份实用的训练资料。

一、基础加减乘除应用题

此类题目是应用题的基石，直接考察对四则运算意义的理解和基本运用。

（一）加法应用题

核心特征：求两个量的总和，或在原有基础上增加一部分后是多少。

解题关键：明确谁和谁合起来，或者谁比谁多了多少后是多少。

例题1：

小红有5支铅笔，妈妈又给她买了3支，小红现在一共有多少支铅笔？

解析：

题目要求的是“现在一共有多少支”，这是把小红原有的铅笔数量和妈妈新买的数量合在一起，所以用加法计算。

列式：5+3=8（支）

答：小红现在一共有8支铅笔。

例题2：

草地上有7只白羊，又来了一些黑羊，现在草地上一共有12只羊。问来了多少只黑羊？

解析：

已知白羊的数量和羊的总数，求黑羊的数量。总数是由白羊和黑羊组成的，所以黑羊的数量=总数-白羊数量。这是加法的逆运算，也可以理解为“已知一个加数和和，求另一个加数”。

列式：12-7=5（只）

答：来了5只黑羊。

练习题：

1.小明有4个苹果，爸爸给他2个，妈妈又给他1个，小明现在有几个苹果？

2.学校图书馆原有故事书20本，借出了一些后还剩8本，借出了多少本？

（二）减法应用题

核心特征：从总量中去掉一部分，求剩余；或比较两个量，求相差多少。

解题关键：区分“拿走、用去、借出”等表示减少的词语，以及“多多少、少多少、相差多少”等表示比较的词语。

例题1：

妈妈买了10个橘子，小明吃了4个，还剩下多少个橘子？

解析：

“吃了4个”表示从总数10个橘子中去掉了4个，求剩下的，用减法。

列式：10-4=6（个）

答：还剩下6个橘子。

例题2：

二年级（1）班有男生22人，女生18人，男生比女生多多少人？

解析：

求“男生比女生多多少人”，就是比较男生和女生的人数，用男生人数减去女生人数。

列式：22-18=4（人）

答：男生比女生多4人。

练习题：

1.书架上有15本书，拿走了6本，书架上还剩多少本书？

2.小红身高98厘米，小刚身高105厘米，小刚比小红高多少厘米？

（三）乘法应用题

核心特征：求几个相同加数的和；或求一个数的几倍是多少。

解题关键：识别“每…有多少，一共有多少份”或“谁是谁的几倍”这样的表述。

例题1：

一个文具盒8元钱，买5个这样的文具盒一共需要多少钱？

解析：

“买5个文具盒”，每个8元，就是求5个8元是多少，用乘法计算。

列式：8×5=40（元）

答：一共需要40元钱。

例题2：

公园里有杨树12棵，柳树的棵数是杨树的3倍。公园里有柳树多少棵？

解析：

“柳树的棵数是杨树的3倍”，即柳树的棵数=杨树的棵数×3。

列式：12×3=36（棵）

答：公园里有柳树36棵。

练习题：

1.每排有7个座位，一共有4排，一共有多少个座位？

2.小明有5本漫画书，小强的漫画书数量是小明的2倍，小强有多少本漫画书？

（四）除法应用题

核心特征：把一个数平均分成若干份，求每份是多少（平均分）；或求一个数里包含几个另一个数（包含除）；或已知一个数的几倍是多少，求这个数。

解题关键：理解“平均分”、“每几个一份”、“谁是谁的几倍”（用于已知倍数和结果，求原数）的含义。

例题1：

把18块糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几块糖？

解析：

“平均分给6个小朋友”，就是要把18块糖分成6份，每份一样多，求每份是多少，用除法。

列式：18÷6=3（块）

答：每个小朋友分到3块糖。

例题2：

妈妈买了24个苹果，每4个装一盘，可以装满几盘？

解析：

“每4个装一盘”，就是看24里面有几个4，有几个4就能装满几盘，用除法。

列式：24÷4=6（盘）

答：可以装满6盘。

例题3：

学校买来一些篮球，借给三年级4个班，每个班借到3个。学校一共买来多少个篮球？（此为乘法，但常与除法混淆，故对比）

哦，不，例题3应该是除法的第三种情况。修正如下：

学校买来12个篮球，借给三年级4个班，平均每个班借到几个篮球？

解析：

“平均每个班借到几个”，就是把12个篮球平均分成4份，求每份是多少。

列式：12÷4=3（个）

答：平均每个班借到3个篮球。

例题4：

饲养小组养了20只白兔，白兔的只数是黑兔的4倍，黑兔有多少只？

解析：

“白兔的只数是黑兔的4倍”，即黑兔只数×4=白兔只数（20只）。已知积（20