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《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

一、课程基本信息

授课对象：初中高年级或高中低年级学生

课时安排：1-2课时（根据学生实际情况及课堂深度可调整）

课型：名著阅读指导课

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生梳理并概括鲁滨孙在荒岛的主要经历，理解小说的主要情节结构。

*分析鲁滨孙的人物形象，理解其性格特点及其在特定环境下的成长与转变。

*初步探讨小说所蕴含的主题思想，如人类的生存意志、理性精神、对自然的征服与适应、个人主义等。

*学习并运用圈点批注、摘抄、概括、质疑、讨论等阅读方法。

2.过程与方法：

*通过问题驱动，引导学生主动参与，深入文本进行探究。

*采用小组讨论、全班分享等形式，激发学生思维，碰撞思想火花。

*结合背景知识，帮助学生更深刻地理解作品的时代意义与文学价值。

3.情感态度与价值观：

*感受鲁滨孙在逆境中所展现的顽强意志、乐观精神和创造性解决问题的能力，培养学生积极面对困难和挑战的勇气。

*引导学生辩证看待鲁滨孙的行为与思想，如殖民主义色彩、对自然的态度等，形成独立的思考和判断。

*体会作品中关于生命、孤独、信仰、劳动等永恒主题的探讨，引发学生对人生的思考。

三、教学重难点

*教学重点：

1.分析鲁滨孙这一核心人物形象的多重性格特征及其在孤岛上的成长变化。

2.理解小说所展现的启蒙时代的精神特质，如理性、务实、征服自然等。

*教学难点：

1.引导学生辩证评价鲁滨孙的行为及其背后的思想观念，特别是其殖民意识和对“星期五”的态度。

2.如何将个人生存体验与更广阔的社会历史背景、人性思考相联系，深化对作品主题的理解。

四、教学方法

*情境导入法

*问题探究法

*文本细读法

*小组合作讨论法

*点拨引导法

五、教学准备

*学生：预习《鲁滨孙漂流记》，完成基本阅读，携带原著及读书笔记（如有）。教师可提前布置几个引导性问题供学生思考。

*教师：深入研读文本，制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、关键情节图片、核心问题、相关拓展资料等），准备必要的板书设计。

六、教学过程

（一）导入新课：激发兴趣，引入文本（约5-7分钟）

1.情境设问：

*（出示荒岛图片或播放简短荒岛生存视频片段）教师提问：“同学们，想象一下，如果有一天，你独自一人被困在这样一个与世隔绝的荒岛上，没有现代文明的一切便利，你会怎样？你首先会做什么？你能坚持多久？”

*引导学生自由发言，分享初步想法，感受生存挑战的严峻性。

2.引入作品：

*教师过渡：“三百多年前，有一位作家为我们讲述了一个类似的故事，主人公不仅在荒岛上生存了下来，还创造了奇迹。今天，我们就一同走进丹尼尔·笛福的不朽之作——《鲁滨孙漂流记》，去探寻鲁滨孙的荒岛传奇，解读他的精神世界。”

*简要介绍作者笛福及其创作背景（启蒙运动初期，英国资本主义上升时期，强调个人奋斗与理性精神），帮助学生理解作品产生的土壤。

（二）整体感知：梳理情节，把握脉络（约10-15分钟）

1.情节回顾与梳理：

*提问：“鲁滨孙是如何来到荒岛的？他在岛上度过了多少年？在这漫长的岁月里，他经历了哪些重要的事件？”

*引导学生快速回顾小说主要情节：出海遇险、流落荒岛、搭建住所、驯养山羊、种植庄稼、制作器具、拯救星期五、智斗野人、最终获救。

*（可采用学生复述、教师板书关键词或PPT呈现情节脉络图的方式进行）

2.聚焦“生存”核心：

*教师引导：“在所有这些经历中，‘生存’无疑是鲁滨孙面临的首要问题。为了生存，他做了哪些具体的努力？请同学们结合小说内容，说说他克服了哪些困难？”

*学生思考并列举（如：建造房屋、寻找食物、制作工具、防御野兽、战胜孤独、记录时间等），初步感受鲁滨孙的务实精神和行动力。

（三）核心探究一：解读人物——鲁滨孙是怎样一个人？（约15-20分钟）

1.自主研读与批注：

*教师提出核心问题：“通过阅读，你认为鲁滨孙是一个怎样的人？请结合小说中的具体事例或细节来说明你的观点。”

*学生快速浏览原著相关章节（可提前指定或学生自由选择印象深刻的片段），圈点勾画，在书旁做简要批注。

2.小组讨论与分享：

*学生分组讨论，交流各自对鲁滨孙形象的理解，每组推选代表准备发言。

*教师巡视指导，鼓励学生从不同角度分析人物，如：

*坚韧不拔、积极乐观：面对绝境不放弃，自我安慰，“坏处中寻找好处”。

*理智务实、动手能力强：制定生存计划，学习各种技能，改造环境。

*不安于现状、勇于冒险：三次出海，即使遭遇海难也未完全放弃。

*孤独中的反思者