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课后辅导双减政策实施指南

一、核心理念与目标定位

课后辅导作为“双减”政策落地的关键环节，其根本目标在于回归教育本质，服务学生全面发展。学校应将课后辅导视为延伸教育服务、履行育人主责的重要途径，而非简单的“看管”或“补课”。其核心理念在于：

1.育人为本，全面发展：超越单一的学科成绩导向，注重培养学生的兴趣爱好、实践能力、创新精神和良好品德，促进德智体美劳全面发展。

2.自愿参与，个性需求：充分尊重学生和家长意愿，提供多样化、可选择的服务内容，满足不同学生的发展需求和兴趣特长。

3.公益普惠，质量优先：坚持公益属性，合理确定收费标准（若有），并将服务质量置于首位，确保学生在课后时光学有所获、思有所悟、乐有所长。

4.系统整合，协同育人：有效整合学校、家庭、社会资源，形成育人合力，为学生营造健康、积极、充实的课后成长环境。

二、内容设计与资源整合

课后辅导内容的丰富性与适切性直接决定其质量与吸引力。学校需精心规划，避免“一刀切”和“简单重复”。

1.基础服务保底线：

*课业辅导与答疑：组织教师对学生当天课堂所学内容进行巩固梳理，提供个性化的作业辅导和学习答疑，帮助学生解决学习困难，培养自主学习能力。此环节应注重方法指导，而非包办代替或超前教学。

*自主学习空间：提供安静、有序的学习环境，鼓励学生自主完成作业、进行预习复习或阅读课外读物。

2.拓展服务促发展：

*兴趣小组与社团活动：根据学校师资、场地和学生兴趣，开设科技、艺术、体育、人文、劳动等各类兴趣小组和学生社团，如航模、书画、合唱、舞蹈、球类、戏剧、编程、手工制作等。

*科普与文体活动：组织开展科普讲座、观看教育影片、举办小型运动会、文艺汇演、知识竞赛、社会实践等，丰富学生的精神文化生活。

*生涯规划启蒙：通过职业体验分享、榜样故事等形式，引导学生初步认识不同职业，思考自身发展方向。

3.资源整合提质量：

*校内资源挖潜力：充分发挥本校教师的专业特长和积极性，鼓励跨学科合作。盘活校内图书馆、实验室、运动场馆、功能教室等资源。

*校外资源慎引入：在教育行政部门指导下，规范引入具备资质、信誉良好的社会专业机构或志愿者，提供特色课程服务。严格审核准入标准，加强过程监管，确保服务质量与育人方向一致，坚决杜绝学科类培训变相进入。

三、组织管理与质量保障

高效有序的组织管理是课后辅导顺利实施的前提，持续的质量保障是其生命力所在。

1.科学统筹安排：

*时间管理：合理确定课后辅导的起止时间，既要满足部分家长接孩子的实际需求，也要保障学生有充足的休息和自主安排时间，避免过长时间留校。

*人员调配：建立以本校教师为主、校外专业人士为辅的师资队伍。明确教师参与课后辅导的职责、工作量计算及相应的激励保障机制，避免加重教师不合理负担。鼓励教师志愿参与，同时保障教师的合法权益和休息时间。

*场地与安全：合理规划使用校内场地，明确各活动区域的安全责任人。制定并严格执行安全管理制度，包括考勤、活动过程管理、应急处置等，确保学生人身安全。

2.精细过程管理：

*课程化管理：将课后辅导内容纳入学校课程管理体系，明确各活动模块的目标、内容、形式和评价方式，避免随意性。

*分组与分层：根据学生年龄、兴趣、能力等因素进行适当分组，对不同层次学生提供差异化辅导，满足个性化需求。

*家校沟通：建立畅通的家校沟通机制，通过家长会、告知书、微信群等方式，及时向家长反馈课后辅导的安排、内容和学生参与情况，听取家长意见建议。

3.质量监控与改进：

*建立评价体系：从学生参与度、满意度、活动效果、家长反馈等多维度对课后辅导进行评价。

*定期督导检查：学校应成立课后辅导工作小组，定期对各辅导项目的组织实施、内容质量、安全管理等进行检查与指导。

*教师专业发展：针对课后辅导的特点和需求，组织开展相关培训，提升教师的组织能力、活动设计能力和指导水平。

*动态调整优化：根据评价结果和实际运行情况，及时调整课后辅导的内容、形式和管理方式，持续改进服务质量。

四、保障机制与可持续发展

课后辅导是一项系统工程，需要健全的保障机制以确保其可持续发展。

1.加强组织领导：学校党组织应切实负起主体责任，将课后辅导工作纳入学校整体工作规划，校长作为第一责任人，要亲自部署、统筹协调。

2.落实经费保障：根据“双减”政策要求，积极争取财政支持，保障课后辅导所需的师资补助、耗材、场地维护等经费。严格经费管理和使用，确保专款专用。

3.完善激励机制：对积极参与课后辅导、工作成效显著的教师给予表彰奖励，并在职称评聘、评优评先等方面适当倾斜，充分调动教师的积极性和创造性。

4.营造良好氛围：加强政策宣传解