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课题：16.4角的平分线（第1）
本节知识是在学习了角平分线的定义及其度量法作法；两条直线互相垂直，
垂线的概念及用三角尺作垂线的方法；全等三角形，等腰三角形等知识后进
行的。它首先探索了角平分线的尺规作法，并在此基础上接着学习了过一点
分析作已知直线垂线的尺规作法。它们是几何的基本作图，也是今后进一步学习、
研究几何知识的重要基础。
知识1.掌握角平分线的尺规作法并会证明它的正确性。
目标2.掌握过一点作已知直线垂线的尺规作法。
教学能力1培养学生用直尺和圆规作图的能力及有条理地语言表达能力。
目标目标2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
在探究作已知角的平分线的方法及作垂线的方法中，培养学生的
价值几何；培养学生探究问题的，增强探究问题的信心；体
验数学活动的探索性和创造性。
教学重点角平分线及垂线的尺规作法
教学难点角平分线的尺规作法的探索过程
1.本节课在设计时我曾想通过等腰三角形的三线合一的性质来设计，但考虑
到学生对这一性质掌握不够，于是就按三角形全等的知识来设计。
2.在探索角平分线的尺规作法时，原考虑利用第110页B组复习题的第
1题改编做一个简易的平分角的仪器来解决这一重、难点，但考虑到时间不
教学够，也考虑到学生的接受能力，就降低了难度，利用折纸做的角来突破难
设想点。
3.本节课的两个练习较难，且课后习题没有关于本节课的题目，所以利用练
习的第2题，另补充了一道题作为课后作业，同时鼓励学生做好预习，为
下一节课打下了伏笔。
4.教学方法设计为——发现法
教具三角板，圆规，纸做的角
教学过程设计
教学流程活动学生活动
温故1.提出问题：什么是角平分线？
知新2.如图，已知∠AOB，如何作∠AOB的角平分线呢？
导入
A
新课思考
回答
o
温故B
知新
3.度量法：用量角器作∠AOB的角平分线。
导入4.说明：角是轴对称图形，角平分线所在的直线是对称轴。
5.设问：除了这种方法外，还有什么方法能作呢？这就
新课是我们这节课要解决的问题。
6.板书课题：角的平分线
【活动1】思考
1.出示一个纸质的角，提问：你能作出这个角的平分线
吗？
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