小学人工智能 六年级下册 8.人工智能的局限-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

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《人工智能教育》教学设计

课题：人工智能的局限性

教材单元：湖南教育出版社六年级下册第三单元第8课

授课教师：李昂

长沙市雨花区枫树山小学教师。曾获得长沙市岗位能手、市卓越教师、市骨干教师、雨花区青年英才等荣誉，曾在各级教学竞赛中获奖，辅导学生参加各级科技竞赛并取得好成绩，其中两次辅导学生获得全国宋庆龄少年儿童发明奖金奖。

教学目标

了解人工智能的发展现状。

了解人工智能面对的问题。

了解身边人工智能的局限性。

通过对人工智能发展局限性的分析，养成辩证、理性地分析问题的习惯。

重点难点

重点：结合自己的经验和认识，分析了解人工智能地局限性。

难点：能辩证理性地看待人工智能和其局限性。

教学准备

教学课件、教学微课等。

智能评价

主要从三个方面进行评价：是否了解了人工智能的发展现状；是否了解了解了人工智能的发展现状；是否了解了人工智能的局限。

主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第56页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

1、谈话：人工智能技术在生活中运用越来越多，对我们的生产和生活也产生了很大的影响。(ppt图片)

2、提问：看了刚刚的图片，请说说你对人工智能的感受和认识？

3、学生谈自己的认识

4、总结：第二课我们学习了自然交互技术，很多同学认为人工智能很神奇，其实人工智能也有局限性。今天我们一起来学习了解。（板书课题）

结合PPT中人工智能在生活中应用的图片，让学生来说对人能智能的看法好感受，了解学生对人工智能的真实感受和态度。为本节课谈其局限性和下节课认识人工智能的未来做铺垫

问题提出

1、提问：人工智能在智力测试、围棋等方面都超出了常人的水平，但是人工智能有一些方面不如人类，你觉得有哪些?

2、学生谈自己的感受和认识

3、总结学生回答

4、教师根据学生回答总结梳理。

难以有意识判断

无法像儿童一样形成听觉和视觉等

将人类和人工智能应用进行对比,引导学生关注人工智能和人类的差别：一是判断、无法自主形成听觉、视觉等。

观察与思考

谈话：现在人工智能在生活越来越多的应用，对于人工智能的发展，你有什么观点和态度？是支持还是有些担心？

学生谈自己的认识和观点

谈话：其实大家的观点都有道理，这也是现在人们对人工智能说法的代表之一了。

请同学们阅读书本52页“了解人工智能的发展现状”部分。

请同学们说说你支持哪种观点？

总结学生的回答