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小学生课外阅读提升活动方案

一、活动背景与意义

在信息爆炸的时代，培养小学生的阅读习惯与能力，已成为基础教育不可或缺的重要环节。课外阅读作为课内学习的延伸与拓展，不仅能够拓宽学生的知识视野，提升语言文字运用能力，更能涵养其人文素养，塑造健全人格，为终身学习奠定坚实基础。当前，部分小学生在课外阅读方面存在兴趣不足、方法不当、资源匮乏或家长引导缺位等问题。为此，特策划本次小学生课外阅读提升活动，旨在通过系统性、多样化的活动设计，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升阅读素养，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过丰富有趣的阅读活动，让学生感受阅读的快乐，变“要我读”为“我要读”，从内心真正爱上阅读。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，初步养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好阅读习惯。

3.提升阅读能力：在广泛阅读的基础上，逐步提升学生的理解、概括、分析、鉴赏以及初步的批判性思维能力。

4.丰富精神世界：通过阅读优秀作品，让学生汲取精神养分，培养审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。

5.构建书香氛围：以点带面，推动班级、年级乃至全校形成浓厚的阅读风气，促进家校协同，共同助力学生阅读成长。

三、活动对象

小学一至六年级全体学生

四、活动时间

[可根据实际情况填写，例如：XXXX学年第一学期/XXXX年X月至X月]

五、活动主题

“点亮阅读之灯，开启智慧之门”或“与书为友，快乐成长”

六、主要内容与实施步骤

（一）准备与启动阶段：营造氛围，激发期待

1.宣传动员，营造氛围

*利用校园广播、宣传栏、微信公众号、班会课等多种渠道，宣传课外阅读的重要性，介绍本次活动的意义、主题和主要内容。

*发起“阅读倡议”，鼓励师生、家长共同参与到阅读活动中来。

*布置班级“阅读角”，学校图书馆/阅览室推出“新书推荐”、“主题书架”，营造温馨舒适的阅读环境。

2.制定计划，明确方向

*各年级组根据学生年龄特点和阅读水平，初步拟定推荐阅读书目（兼顾经典与时代性，文学与科普等多领域）。

*鼓励学生在教师和家长指导下，制定个人学期阅读计划。

（二）实施阶段：多元活动，深化体验

1.“好书推荐”系列活动

*教师推荐：每位语文教师定期向学生推荐一本好书，并简要介绍推荐理由。

*同伴推荐：开展“我最喜欢的一本书”分享会，鼓励学生用自己的语言介绍读过的好书。

*亲子推荐：鼓励家长与孩子共同阅读后，一起制作“家庭好书推荐卡”。

2.“静心阅读”时光保障

*每日晨读/午读：固定时间，组织学生进行集体阅读，培养专注阅读习惯。

*“阅读存折”：设计阅读记录卡，学生记录每日阅读时长、书目、心得，定期评选“阅读小富翁”。

*“图书漂流”：班级内或年级间开展图书交换活动，实现资源共享，扩大阅读面。

3.“阅读分享”实践活动

*阅读笔记/手抄报：鼓励学生撰写读后感、摘抄好词好句、绘制阅读思维导图或手抄报，展示阅读成果。

*故事大王/课本剧表演：组织学生讲述阅读到的精彩故事，或编排课本剧进行表演，提升语言表达与合作能力。

*读书沙龙/辩论会：针对特定主题或书籍，组织高年级学生开展小型读书沙龙或辩论会，深化阅读理解与批判性思维。

4.“主题阅读”深度探究

*结合重要节日、节气或学校德育主题，开展短期主题阅读活动，如“红色经典阅读月”、“科普知识探秘周”等。

*围绕主题开展征文、绘画、知识竞赛等延伸活动，巩固阅读效果。

5.“亲子共读”家园协同

*开展“书香家庭”评选活动，鼓励家长每天抽出固定时间陪伴孩子阅读，营造良好的家庭阅读氛围。

*组织“亲子阅读分享会”或“家长阅读经验交流会”，推广有效的亲子阅读方法。

（三）总结与表彰阶段：激励先进，持续发展

1.成果展示：举办校级或班级“阅读成果展”，展示学生的阅读笔记、手抄报、优秀读后感、表演视频等。

2.评选表彰：根据学生参与度、阅读量、阅读成果等，评选“阅读小明星”、“书香班级”、“书香家庭”等，并进行表彰奖励。

3.经验总结：召开阅读活动总结会，分享活动中的成功经验与不足，收集师生对活动的反馈建议，为后续活动改进提供参考。

七、保障措施

1.组织保障：成立以校长为组长，教导主任、语文教研组长、各年级组长及骨干教师为成员的活动领导小组，负责活动的统筹规划与组织实施。

2.资源保障：

*学校加大对图书馆/阅览室的投入，定期添置新书，延长开放时间。

*鼓励教师、学生、家长捐赠图书，丰富阅读资源。

*利用网络平台，推荐优质数字阅读资源。

3.师资保障：

*定期开展阅读教学研讨