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深挖本质，活用教材——以新编湘教版初中数学教材“等式的基本性质”为例

一、问题提出：教学实践中亟待突破的认知困境

在基础教育课程改革深入推进的当下，初中数学教学正面临从知识传授向核心素养培育的深刻转型。新编湘教版初中数学教材作为湖南省教育厅审定的核心教学资源，其内容编排直接关系到学生数学思维能力的养成。其中，“等式的基本性质”作为七年级上册“一元一次方程”单元的基石内容，本应成为学生理解代数思想的关键入口。然而，一线教学反馈显示，超过35%的教师反映学生在运用等式性质解方程时存在机械模仿现象，仅能死记硬背“等式两边同时加减乘除同一非零数，等式仍成立”的结论，却