婴幼儿游戏活动实施项目三 任务二 组织婴幼儿游戏活动的内容.pdfVIP

婴幼儿游戏

活动实施

项目三

设计婴幼儿早期发展游戏活动

主讲人：

任务二组织婴幼儿游戏活动内容

案例导入

甜甜老师是一家托育机构的托育师，

最近有一批实习生在甜甜老师所在的

托育机构实习，她们常常为开展什么

内的游戏活动感到困惑。托育机构

安排甜甜老师给实习生培训婴幼儿游

戏活动设计的相关知识。

如果你是甜甜老师，面对实习生们疑惑的围绕“如何选择婴幼儿游戏活

动内”的话题，你可以分享那些知识和技巧？

目录一、婴幼儿游戏活动内容选择的原则

二、婴幼儿游戏活动内容选择的范围

第一部分

第一部分

适宜性

整体性

生活性

适度性

互动性

延伸性

1.适宜性

适宜性指根据婴幼儿的年龄特点和实际发展水平选择符合婴幼儿发展需要的游戏活动，抓住婴

幼儿发展“关键期”，充分利用“最近发展区”。

案例：里外认知（19—24

个月）

游戏活动目标：课件展示，让婴幼儿认知“里”“外”的概念。

游戏活动准备：关于“里”“外”的认知课件。游戏活动过程：

（1）导入：“老师在教室的里面，××

在教室的外面，现在就一起来认识一下

‘里’和‘外’吧！”

（2）托育师点击课件，进行认知展示。

（3）展示中，托育师强调“里”“外”概念，引导婴幼儿说出“里”和“外”。

（4）一起来唱儿童歌谣：

小猫在篮子里面/外面，青蛙在池塘里面/外面，

小狗在房子里面/兔子在房子外面，衣服在衣柜里面/鞋子在衣柜外面。

案例解读：1岁多初会走路的婴幼儿，已经能分辨室内的方位，知道某些物品或食品所在位置，而

19—24

月龄正是学习空间概念“里”“外”的最佳阶段，托育师在适合的年龄阶段选择了适宜的游戏内容。

课件材料中小猫、青蛙、小狗、兔子等选择的是婴幼儿熟悉且感兴趣的内容，托育师用情境式的导入方

式也较为适宜。总之，托育师在设计活动时制定了适宜的活动材料，采用了适宜的活动方式，准备了

适宜的活动内容。

2.整体性

整体性指游戏活动的设计要考虑婴幼儿身体运动、语言、认知、情感及社会性等各个方面的整

体发展。

案例：绘本《三只小松鼠躲大雨》（24—36

个月）

游戏活动目标：阅读绘本发展婴幼儿语言理解与表达能力；通过感知雨水，对婴幼儿进行触觉刺激；通

过为小松鼠做雨伞发展幼儿手眼协调能力。

游戏活动准备：绘本《三只小松鼠躲大雨》、歌曲《欢迎来我家》《当当问候舞》《告别歌》。

游戏活动过程：

（1）欢迎：通过身体律动互相打招呼。

（2）感知雨水。

（3）阅读绘本《三只小松鼠躲大雨》。

（4）为小松鼠制作雨伞。

（5）举办再见仪式。

案例解读：托育师设计的活动中，围绕绘本《三只小松鼠躲大雨》，设计了“阅读绘本”环节，发展幼儿

的语言理解与表达能力；“感知雨水”内容刺激幼儿触觉；

“为小松鼠制作雨伞”环节发展幼儿的手眼协调

及双手协调能力；“欢迎及再见仪式”环节发展孩子的社会交往能力。总之，托育师设计的活动包含了认

知、语言、精细动作、情感及社会性等领域，很好地体现了整体性原则。

3.生活性

生活性指游戏活动的设计需要以婴幼儿的生活为基点，游戏活动既源于婴幼儿的生活，又为其

生活服务。

案例生活性游戏活动过程（30—36

个月）

（1）晾毛巾——引导幼儿用大小不一、材质不同的夹子晾大小不同的毛巾。

（2）装饰门帘——利用收集的废旧物品，给用大纸箱做的门装饰门帘。

（3）穿衣服和袜子——给玩具娃娃穿上衣服和袜子。

（4）盖盖子——给不同物品（矿泉水瓶、空药罐、宝宝霜、香水瓶等）盖上盖子。

（5）小小花圃工——用小水壶给亲子园里的小花、小草浇水。

案例解读：幼儿的成长与学习都在日常生活中进行。晾毛巾，装饰门帘，穿脱衣服、袜子，给不同物品

盖盖子，当小花圃工这些活动都是幼儿在家庭中常见的活动，做这些活动不仅能让幼儿掌握生活技能，

还能发展幼儿各方面能力。所以这些活动较好地体现了生活性原则。

4.适度性

适度性指活动设计要考虑婴幼儿身心的承受能力，适度、适量地安排活动内