婴幼儿学习与发展5 第五章 第五节 婴幼儿教育研究的方法及含义.pdfVIP

婴幼儿学习与发展

第一部分婴幼儿教育

第五章第五节婴幼儿教育研究

模块三婴幼儿学习活动

的方法及含义

主讲

导读

少年儿童是祖国的希望，民族的未来。幼有所育，让每一名少

年儿童都能伴随时代的步茁壮成长，是全党全社会的共同心愿。

党的十八大以来，习近平总书记始终心系少年儿童的成长与成才，

对少年儿童工作给予全方位的指导。

01婴幼儿教育的任务性质和意义

02婴幼儿教育的原则和特点

目录

03著名中西方教育学家婴幼儿教育思

04婴幼儿教育研究内涵及意义

05婴幼儿教育研究方法及含义

05

婴幼儿教育研究方法及含义

思考与讨论

如果家长问你：为什么我的孩子2

岁还不会说话？”，作为专业人员，

你会通过哪些方法找到原因？

婴幼儿教育研究方法

观察法实验法

调查法个案研究法

案例分析法

一、观察法

观察法是指研究者有目的、有计划地观察婴幼儿在自然生活

状态下的行为表现，收集研究资料的方法。观察法是科学研

究的最基本的方法，可以分为结构化观察和非结构化观察。

（一）结构化观察

观察者按照预先设计好的观察表进行观察，对婴幼儿的行为

进行分类和记录。

（二）非结构化观察

观察者对婴幼儿的行为进行全方位、无固定格式的观察，捕

捉有价值的信息。

一、观察法

观察法优点：真实可靠，简便易行。

观察法缺点：易受观察者主观性的影响；条件控制

比较困难，无关刺激影响太多，对现象的分析解释

难有信度；观察的内容不能及时出现，有时浪费时

间。

二、实验法

实验法是指研究者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的

本质及其发展变化规律的方法，即通过控制或改变某些条件，观察婴幼儿在特定情境下的

行为反应，从而探讨因果关系的方法。实验法可以分为实验室实验和自然实验。

（一）实验室实验

是在人为创造的高度控制的环境中进行实验。实验室实验的优点是，可以对研究情境和条

件进行严密控制；研究者处于主动积极的控制地位；所得研究结果便于统计分析；研究可

以重复验证。但是这种研究由于脱离儿童的实际生活，研究结果有时会不真实，尤其是儿

童易于在陌生情境中表现出非常态的行为使这种研究的结果受到局限。

（二）自然实验

是在实际自然的情景中进行，只能尽可能地控制无关

变量，观察婴幼儿的行为变化，但能较长时间地持续进

行。这一方法兼顾了实验法和自然观察法的优点，由于

不脱离儿童的现实生活，所得结果比较符合实际，比较

真实可靠，其结果便于推广。但是，自然实验法在实验

过程中也存在难以严密控制条件的问题，实验时间较长，

实际的操作难度比较大。

三、调查法

调查法是指以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述

的方法，包括谈话法和问卷法。

（一）谈话法

是指研究者根据研究目的，寻访”被调查对象，通过谈

话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或

现象的看法和态度，即通过与婴幼儿家长、教师等访谈对

象进行交谈，了解婴幼儿教育现状、问题及需求的方法。

访谈法可以分为结构化访谈和非结构化访谈。

三、调查法

1.结构化访谈

按照预先设计