婴幼儿学习与发展3 第六章 第三节 托幼园所环境创设.docxVIP

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《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

托幼园所环境创设

授课课型

授课班级

课时

2

授课时间

授课人

内容分析

本节课主要讲解托幼园所环境创设的相关内容，包括托幼园所环境的类型、作用以及环境创设的原则，旨在帮助学生理解并掌握如何为婴幼儿提供一个安全、舒适、富有教育意义的成长环境。

学情分析

学生为婴幼儿托育服务与管理专业的学生，对婴幼儿教育和托育环境有一定的兴趣和基础，但可能缺乏系统的理论知识和实践经验。因此，在教学过程中，应注重理论与实践的结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的参与度和理解力。

教学目标

素质目标：培养学生的职业道德和责任感，以及对婴幼儿身心发展的关注和理解。

能力目标：提高学生分析和解决实际问题的能力，特别是在托幼园所环境创设方面的能力。

知识目标：掌握托幼园所环境的类型、作用以及环境创设的原则。

教学重点

1.托幼园所环境的类型及作用

2.托幼园所环境创设的原则

教学难点

如何将环境创设的原则应用到实际托幼园所环境中。

教学方法

讲授法：系统讲解托幼园所环境创设的相关知识。

讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和解决实际问题。

案例分析法：分析实际托幼园所环境创设的案例，加深学生对知识的理解。

学习方法

自主学习：学生提前预习课程内容，了解托幼园所环境创设的基本概念。

合作学习：通过小组讨论和团队合作，共同完成学习任务。

反思学习：在学习过程中不断反思和总结，提高自己的学习效率和效果。

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

发布预习任务，要求学生了解托幼园所环境创设的基本概念和相关理论。

教师通过学习平台发布预习微课（3分钟动画视频）。

通过可视化预习材料降低理论门槛。

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

收集学生的预习反馈，了解学生的学习情况和问题。

导入本节课的主题：托幼园所环境创设。

使用问题墙展示预习高频问题，教师用真实园所照片引出矛盾案例（如：色彩缤纷VS素雅简约的环境对比）。

收集真实问题实现精准教学。

制造认知冲突激发探究欲。

任务驱动

学习新知

1.托幼园所环境的类型?

讲解物质环境（建筑与空间布局、室内设施与装饰、户外场地与设施）和心理环境（师幼关系、同伴关系、园所文化与氛围）的概念和特点。

通过图片和案例，让学生直观感受不同类型的托幼园所环境。

2.?托幼园所环境的作用?

讲解环境对婴幼儿身体发展、认知发展以及情感和社会性发展的作用。

结合实际案例，分析环境创设对婴幼儿成长的影响。

环境找茬：对比安全/不安全的环境图片

材料触摸：传递不同质地的环创材料样本

视觉对比强化安全认知，触觉体验刺激感官发展

小组探究

巩固新知

将学生分成若干小组，每组选择一个托幼园所环境创设的案例进行分析。

小组内讨论并总结案例中环境创设的优点和不足，提出改进建议。

这个设计考虑了哪些发展需求？

可能存在什么安全隐患？

如何体现教育公平？

培养团队合作能力。

学会用专业眼光看环境（安全角＞漂亮装饰）。

团队配合

实践创新

小组设计一个托幼园所环境创设的方案，包括物质环境和心理环境的创设。

小组内分工合作，完成方案的设计、制作和展示。

发放环境评估量表，小组互评设计方案

教师扮演挑剔的园长对各组方案进行评价并提问

培养批判性思维

模拟真实工作场景

点评纠错

提炼要点

教师对各小组的方案进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

总结本节课的要点，强调托幼园所环境创设的重要性和原则。

通过具体案例强化环境创设中的“儿童视角”原则，鼓励学生将幼儿作品融入空间设计，而非仅依赖成品装饰。

针对方案中高频疏漏点进行重点解读

强调重点

案例对标?

思政融合

课堂小结

结合社会主义核心价值观，引导学生思考如何在实际工作中践行“以婴幼儿为本”的教育理念。

总结本节课的学习内容，鼓励学生将所学知识应用到实际工作中。

总结重点

优化教育质量

促进学生全面发展

课后

环节

教学内容

师生互动

设计意图

任务检测

巩固练习

布置课后作业，要求学生设计一个具体的托幼园所环境创设方案，并撰写相关报告。

对作业进行点评，批改

对本课内容进行复习巩固

反思与改进

教学反思

（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）

成功之处：

学生亮点：

欠妥之处：

改进设想：