婴幼儿学习与发展5 第九章第五节婴幼儿科学领域活动设计.docxVIP

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《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

第九章第五节婴幼儿科学活动设计

授课课型

新授课

授课班级

课时

4课时

授课时间

授课人

内容分析

教学内容围绕婴幼儿科学活动设计展开，涵盖婴幼儿科学活动概念、教育特点、设计要点、设计流程等理论知识，同时结合“追影子”“认识小鸭子”“彩虹豆”“小脚丫”等多个实际案例。通过理论与案例结合，让学生掌握婴幼儿科学活动设计的方法与技巧，为今后从事托育工作奠定基础。

学情分析

学生已具备一定的专业基础知识，但对于婴幼儿科学活动设计的实践经验相对不足。他们对实际案例充满兴趣，渴望通过具体案例学习如何将理论应用于实践，且具备一定的自主学习和小组合作能力，但在活动设计的创新性和细节把控方面还有待提高。

教学目标

素质目标：培养学生对托育工作的责任感和使命感，树立正确的职业价值观。激发学生的创新意识和探索精神，提高学生的团队协作能力。

能力目标：能够依据婴幼儿年龄特点和发展需求，设计科学合理的婴幼儿

科学活动方案。具备在实际教学中灵活运用各种教学方法组织婴幼儿科学活

动的能力。

知识目标：准确阐述婴幼儿科学活动的概念、教育特点、设计要点及流程。深入理解各案例中活动目标、准备、过程及延伸的设计意图。

教学重点

婴幼儿科学活动设计要点和流程。从案例中分析和总结科学活动设计的方法与技巧。

教学难点

如何将理论知识灵活运用到实际的婴幼儿科学活动设计中，设计出富有创新性和趣味性的活动方案。

引导学生在活动设计中充分考虑婴幼儿的个体差异和实际需求。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践教学法

学习方法

自主学习法、合作学习法、实践探究法

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

在教学平台发布婴幼儿科学活动设计的理论知识文档，包括概念、教育特点、设计要点和流程；上传“追影子”“认识小鸭子”“彩虹豆”“小脚丫”四个案例的详细资料，如活动方案、视频记录等；布置思考问题，如“这些案例分别体现了哪些设计要点？”“你认为案例中哪些环节可以进一步优化？”

学生自主学习线上资料，在讨论区提出疑问，教师及时解答；教师引导学生分享初步的学习心得和想法

让学生提前了解教学内容，带着问题学习，提高课堂学习效率；培养学生自主学习能力。

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

教师检查学生线上学习情况，选取部分学生分享对思考问题的见解；展示一段婴幼儿参与科学活动的视频，提出问题“如果你是托育工作者，如何设计类似的科学活动？”引入本节课任务。

学生积极分享观点，教师对学生的回答进行点评和总结；教师与学生共同探讨视频中的活动场景和问题。

了解学生预习效果，激发学生学习兴趣，明确本节课学习任务。

任务驱动

学习新知

教师结合案例，详细讲解婴幼儿科学活动设计要点，如安全材料选择、尊重认知发展水平、激发好奇心等；再次梳理设计流程，从活动名称确定到拓展延伸，逐一分析每个环节的重要性和设计方法。

教师提问引导学生思考，如“在‘追影子’案例中，如何体现了激发婴幼儿好奇心？”学生回答，教师补充讲解；学生提出疑问，教师解答。

通过案例深入理解理论知识，将抽象的设计要点和流程具体化，便于学生掌握。

小组探究

巩固新知

将学生分成小组，每组选择一个案例，分析案例中活动设计的优缺点，并提出改进建议；教师巡视各小组讨论情况，提供指导和帮助。

小组成员积极讨论，分享各自观点；教师参与小组讨论，引导学生从不同角度分析案例，鼓励学生大胆提出创新想法。

培养学生的团队合作能力和分析问题能力，加深对知识的理解和掌握。

团队配合

实践创新

布置实践任务，要求每组根据所学知识，为特定年龄段婴幼儿设计一个全新的科学活动方案；教师提供一些参考资料和工具，如常见活动材料清单、优秀活动案例模板等。

小组成员分工合作，共同完成活动方案设计；教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，鼓励学生发挥创新思维。

将理论知识应用于实践，提高学生的实践操作能力和创新能力。

点评纠错

提炼要点

每组选派代表展示设计的活动方案，其他小组进行评价和提出建议；教师对每个小组的方案进行点评，指出优点和不足之处，提炼婴幼儿科学活动设计的关键要点和注意事项。

学生认真倾听其他小组展示，积极发表评价意见；教师与学生共同探讨如何改进方案，引导学生总结经验。

通过互评和教师点评，帮助学生发现问题、改进方案，进一步巩固所学知识。

思政融合

课堂小结

教师结合托育专业的职业特点，融入思政元素，强调在婴幼儿科学活动设计中要关爱婴幼儿、尊重婴幼儿的个性发展，培养学生的职业素养和责任感；对本节课内容进行全面总结，梳理重点知识。

教师引导学生分享对职业素养的理解和感悟，学生积极发言；教师与学生共同回顾本节课的学习内容。

将思政教育