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教师电子计算机数据规范与师德建设

引言：数字化时代的教师数据素养与师德新维度

随着信息技术在教育领域的深度融合与广泛应用，教师的日常工作日益依赖于电子计算机及各类数字化平台。从教学资源的准备、学生信息的管理，到教学过程的实施、科研活动的开展，乃至个人专业发展的记录，无不产生并积累着大量的电子数据。这些数据不仅是教师工作的重要凭证，也是教育决策、质量评估和个性化教学的基础。在此背景下，规范教师电子计算机数据的管理与使用，不仅关乎数据安全与效率，更与教师职业道德建设息息相关，成为新时代师德内涵拓展与实践深化的重要课题。

一、教师电子计算机数据规范：数字时代教师职业行为的基石

教师电子计算机数据规范，是指教师在使用电子计算机及相关数字工具进行教育教学、管理服务、科研创新等活动时，对所产生、获取、存储、处理、传输和使用的数据所应遵循的一系列原则、标准和行为准则。

（一）教师电子计算机数据的范畴与特点

教师电子计算机数据涵盖范围广泛，主要包括：

1.个人基本信息数据：如姓名、职称、联系方式、学历学位证明、职业资格证书等数字化信息。

2.教学工作数据：如教学计划、课程大纲、课件、教案、教学视频、作业批改记录、考试成绩、学生学习过程性数据、教学评价反馈等。

3.学生管理数据：如学生基本信息、家庭情况、出勤记录、奖惩信息、心理健康档案（在授权范围内）等敏感信息。

4.科研学术数据：如研究项目资料、实验数据、文献资料、论文著作草稿与定稿、学术交流记录等。

5.教育管理数据：如参与学校管理、会议记录、工作安排、财务报销等相关数字化信息。

6.个人专业发展数据：如培训记录、研修成果、教学反思、荣誉奖励等。

这些数据往往具有敏感性（如学生隐私、个人信息）、真实性（教学科研数据需客观准确）、完整性（数据链条连贯）和价值性（支撑教育教学改革与决策）等特点。

（二）数据规范的核心要素

1.数据采集的合规性与必要性：数据采集应基于教育教学和管理的实际需要，遵循最小够用原则，不得随意收集与工作无关的数据，尤其要尊重学生及他人的隐私权，获取敏感信息需获得明确授权或符合法律法规规定。

2.数据存储的安全性与规范性：选择安全可靠的存储介质和平台，对不同敏感级别的数据采取分级加密保护措施，定期进行数据备份，防止数据丢失、损坏或被非法访问。个人计算机应设置开机密码，重要文件应加密存储。

3.数据使用的正当性与目的性：数据的使用应严格限定在授权范围内和既定目的，不得超范围使用或用于与教育教学无关的活动。严禁利用职务之便，将获取的数据用于商业牟利或其他不当目的。

4.数据共享的审慎性与保密性：数据共享需遵循相关规定，明确共享范围和权限，对涉及个人隐私、商业秘密或国家安全的数据，未经允许不得擅自泄露、传播或提供给第三方。在学术合作中共享数据，也应签订保密协议，明确双方责任。

5.数据处理的准确性与完整性：在数据录入、编辑、分析过程中，应保证数据的真实、准确、完整和及时，避免因疏忽或故意造成数据失真，影响决策的科学性。

6.数据生命周期的全程管理：从数据产生、流转、使用到销毁，应有清晰的管理流程。对于不再需要的数据，应按照规定进行安全销毁，防止数据残留导致泄密。

二、教师电子计算机数据规范与师德建设的内在联系

师德是教师的立身之本，是教书育人的灵魂。教师电子计算机数据规范的遵守，是新时代师德建设在数字领域的具体体现和必然要求，二者相辅相成，辩证统一。

（一）数据规范是教师职业操守的数字化延伸

传统师德强调的爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等核心内容，在数字时代通过数据行为得到具体展现。严格遵守数据规范，是教师“爱国守法”在信息安全领域的体现，是“爱岗敬业”在数据管理上的要求，是“关爱学生”在保护学生隐私方面的直接行动，更是“为人师表”在数字行为中的表率作用。数据行为的失范，本质上是职业操守的失守。

（二）数据隐私保护是关爱学生、尊重人格的基本体现

学生数据，尤其是个人隐私数据，是教师数据管理中的重中之重。随意泄露、买卖学生信息，或利用学生数据进行不当评价、歧视，不仅严重违反数据规范，更是对学生人格尊严的侵犯，背离了“关爱学生”的师德核心。恪守数据隐私保护底线，是教师职业道德的基本要求，也是建立良好师生关系、营造安全信任的教育环境的前提。

（三）数据真实准确是学术诚信与教书育人的基石

在教学评价、科研活动中，数据的真实性和准确性是生命线。伪造、篡改教学数据以谋取不当评价，或在科研中编造、篡改实验数据，是严重的学术不端行为，违背了“教书育人”和“严谨治学”的师德规范。坚持数据真实，既是对教育事业负责，也是对学生进行诚信教育的言传身教。

（四）数据公平使用是维护教育公平的重要保障

教师在使用学生学习数据进行分析