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部编版五年级语文上册句子练习

句子，是语言的基本单位，如同搭建高楼大厦的砖石。对于五年级的同学们而言，句子的掌握程度直接关系到阅读理解的深度和书面表达的流畅度。部编版五年级语文上册的句子练习，在巩固旧知的基础上，更注重引导同学们对句子进行深层次的理解、灵活的运用以及初步的欣赏。这不仅是应对考试的需要，更是提升语文核心素养的关键一步。

一、准确理解句意：句子练习的基石

理解是运用的前提。对于任何一个句子，首先要做到准确把握其含义。

1.抓住主干，理清枝叶：有些句子成分较多，修饰语复杂。我们要学会找出句子的主要成分——主语、谓语、宾语，这样就能快速把握句子的核心意思。例如，“英勇的战士们在崎岖的山路上艰难地前进。”主干就是“战士们前进”，其他成分则是对主干的修饰和补充，让句子更生动具体。

2.联系上下文，理解语境义：同一个词语在不同的语境中可能有不同的含义。句子的意思也往往需要结合其所处的语言环境来理解。在阅读课文时，遇到不理解的句子，不要孤立地看，要回顾前文，瞻望后文，整体把握。

3.体会言外之意，感悟深层含义：有些句子，特别是文学作品中的句子，往往蕴含着作者未直接说出的情感或意图，这就是“言外之意”。这需要同学们调动自己的生活经验和情感体验，进行思考和品味。

练习小贴士：在阅读时，不妨养成“问一问”的习惯：这句话主要讲了什么？作者为什么这么说？这句话表达了怎样的情感？

二、辨析句式特点：掌握不同的表达功能

汉语的句式丰富多样，不同的句式有不同的表达效果和语气。五年级上册的学习中，我们需要重点辨析和运用以下几种句式：

1.陈述句、疑问句、祈使句、感叹句：这是根据句子的语气和用途来划分的。

*陈述句用来陈述事实或表达看法，句末用句号。（如：我们热爱祖国。）

*疑问句用来提出问题，句末用问号。（如：这道题怎么做呢？）

*祈使句用来表示请求、命令、劝告等，句末常用句号或感叹号。（如：请把书递给我。/禁止吸烟！）

*感叹句用来抒发强烈的感情，句末用感叹号。（如：这里的景色真美啊！）

*练习重点：能根据语境正确使用不同句式，并能进行句式转换，例如将陈述句改为反问句，反问句改为陈述句，体会语气的变化。

2.“把”字句与“被”字句：这两种句式能突出动作的执行者或承受者。

*“把”字句强调动作对宾语的处置结果。（如：小明把窗户擦干净了。）

*“被”字句强调主语是动作的承受者。（如：窗户被小明擦干净了。）

*练习重点：掌握这两种句式的结构特点，并能熟练进行转换，确保转换后句子意思不变，成分完整。

3.关联词语的运用：关联词语是连接分句、表明分句间关系的词语，如“因为……所以……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”、“不但……而且……”等。

*练习重点：理解常见关联词语所表示的逻辑关系（如因果、转折、假设、递进、并列等），并能在具体的语言环境中正确选择和运用关联词语，使句子表达更连贯、更有条理。

三、句式转换与仿写：提升语言的灵活性与表现力

句式转换和仿写是提升句子运用能力的有效途径，能帮助同学们举一反三，丰富语言储备。

1.句式转换：除了上述“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句的转换外，还包括肯定句与否定句的转换、直接引语与间接引语的转换（这是五年级的难点）等。

*转换关键：在转换过程中，要保持句子的基本意思不变，注意人称、时态、语气等的相应调整。例如，反问句改陈述句，要去掉反问词和语气词，将肯定改为否定（或否定改为肯定），问号改为句号。

*直接引语改间接引语：要注意改变人称代词（如“我”改为“他/她”），调整指示代词（如“这”改为“那”），以及将冒号、引号改为逗号，同时根据语境调整句子的时态和语气。

2.句子仿写：仿写不是简单的复制，而是在理解原句结构、修辞手法、表达特点的基础上进行创造性的模仿。

*仿写类型：可以仿写句式结构（如排比句、比喻句、拟人句），可以仿写修辞手法，也可以仿写句子的意境。

*练习建议：仿写前要认真分析例句，抓住其“神”与“形”。例如，仿写比喻句，要明确本体和喻体之间的相似点；仿写拟人句，要赋予事物以人的动作或情感。

四、修改病句：打造规范、通顺的句子

修改病句是句子练习中不可或缺的一环，旨在培养同学们规范使用语言的习惯，提高语言表达的准确性。常见的病句类型有：

1.成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。（如：通过这次活动，使我深受教育。——缺少主语，可删去“通过”或“使”。）

2.搭配不当：句子中相关成分之间搭配不符合语言习惯。（如：我们要提高学习态度。——“提高”与“态度”搭配不当，可改为“端正学习态度”。）

3.语序不当：句子中词语的顺序不合理。（如：他把两件新旧毛