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教师2025—2025学年第一学期班主任工作总结

时光荏苒，本学期的班主任工作已近尾声。回首这一学期，我与班级的同学们共同经历了一段充实而富有挑战的时光。作为班主任，我始终秉持着“以生为本，德育为先”的理念，在班级管理、学生思想引导、学风建设及家校沟通等方面进行了一系列探索与实践。现将本学期工作总结如下，既是对过往工作的梳理，也为未来的班级管理积累经验。

一、班级基本情况与工作理念

本学期，我所带的班级处于一个承上启下的关键阶段。学生们在生理和心理上都呈现出一些新的特点，自主意识增强，但部分学生在自我管理和学习主动性方面仍有提升空间。基于此，我将本学期班级工作的核心定位于“巩固基础，提升素养，营造氛围，促进成长”。旨在通过细致入微的工作，帮助学生夯实学习基础，提升综合素养，营造积极向上、团结友爱的班级氛围，最终促进每一位学生的全面发展。

二、主要工作与成效

（一）思想品德教育：引领学生精神成长

思想品德教育是班主任工作的灵魂。本学期，我并未将其简单化为说教，而是注重融入日常，潜移默化。

1.主题班会的深度开展：结合重要节日、社会热点及学生年龄特点，组织了多场主题班会。例如，在“责任与担当”主题班会中，通过情景剧、小组讨论等形式，引导学生思考个人与集体、家庭与社会的关系，不少学生在分享中流露出对责任的新认知。

2.榜样力量的正面引导：我注重发掘班级内的好人好事，及时在班级内进行表扬和宣传，用身边的榜样感染学生。同时，也适度引入一些社会上的正能量事例，引导学生树立正确的价值观。

3.个体谈心的精准辅导：对于思想上出现波动或行为上需要引导的学生，我坚持进行个体谈心。谈话并非居高临下的批评，而是平等的交流与倾听，努力理解他们行为背后的原因，帮助他们解开思想的困惑。本学期，多位曾表现出学习倦怠或纪律松懈的学生，在持续的引导下，状态有了明显好转。

（二）班级常规管理：夯实班风学风基础

良好的常规是班级有序运行的保障，也是学风建设的基石。

1.班级制度的完善与落实：在开学初，我组织学生共同讨论修订了班级公约，让学生成为班级管理的参与者和制定者，增强了他们的规则意识和主人翁责任感。对于制度的落实，我坚持公平公正，一视同仁，同时也注重灵活性，引导学生理解制度的初衷并非束缚，而是为了共同的成长环境。

2.班干部队伍的培养与使用：班干部是班主任的得力助手，也是连接老师与学生的桥梁。本学期，我更加注重对班干部的培养，定期召开班干部会议，指导他们工作方法，鼓励他们大胆开展工作，并引导他们在服务同学中提升自身能力。经过一段时间的锻炼，班干部的工作积极性和管理能力都有了显著提高，班级自主管理的效能有所增强。

3.学习习惯的培养与督促：针对部分学生学习习惯欠佳的问题，我从课前准备、课堂听讲、作业完成等环节入手，进行细致的指导和督促。例如，强调预习的重要性，并教给学生一些简单的预习方法；关注课堂上学生的参与状态，及时提醒走神的学生；对于作业，不仅关注完成度，也逐步引导学生关注书写质量和独立思考。

（三）学风建设：营造积极向上的学习氛围

浓厚的学风是促进学生学业进步的关键。

1.学习小组的有效运作：根据学生的学习情况和性格特点，我协助组建了若干学习小组，鼓励学生在小组内互助学习，共同探讨问题。通过小组合作，一些学习有困难的学生得到了及时的帮助，而学有余力的学生也在讲解过程中加深了对知识的理解。

2.学习方法的交流与分享：组织了“我的学习小妙招”等分享活动，让学习成绩优异或在某一学科有特长的学生分享自己的学习经验和方法，为其他学生提供借鉴。

3.学习氛围的营造：通过班级文化墙的布置，展示学生的优秀作业、学习心得等，营造比学赶帮超的良好氛围。同时，在日常教学中，我也注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇于提问、大胆质疑。

（四）关注个体差异：促进每一位学生发展

每个学生都是独特的个体，关注个体差异，因材施教，是教育公平的体现。

1.学困生的帮扶：对于学习困难的学生，我首先与他们建立信任关系，帮助他们树立自信心，然后与科任老师沟通，共同分析原因，制定个性化的辅导计划。利用课余时间进行有针对性的辅导，并鼓励他们点滴进步。

2.优等生的拔高：对于学有余力的学生，鼓励他们拓展学习视野，参与一些学科竞赛或课外阅读活动，挑战更高的目标。

3.特殊学生的关爱：对于家庭情况特殊或有心理困扰的学生，给予更多的关爱和关注，定期与他们交流，了解他们的需求，并积极与家长沟通，形成教育合力。

（五）家校沟通：构建教育共同体

学生的成长离不开家庭和学校的共同努力。

1.多样化沟通渠道的畅通：除了传统的家长会、电话沟通外，我也会利用一些便捷的通讯方式，与家长保持日常的联系，及时反馈学生在校的表现，了解学生在家的情况。

2.家长会的有效组织：本学