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北师大版二年级数学下册《比一比》教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握比较万以内数大小的方法，并能正确运用符号（、、=）表示比较的结果。

2.过程与方法：引导学生通过观察、比较、交流等活动，体验比较数的大小方法的多样性和灵活性，培养学生的数感和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真思考、乐于表达的良好学习习惯。

二、教学重难点

*教学重点：掌握比较万以内数大小的方法，并能正确运用符号表示比较结果。

*教学难点：理解并运用“位数相同的数，从高位比起，高位上的数大的那个数就大；如果高位上的数相同，就比较下一位”的比较方法。以及当两个数的位数不同时，如何快速判断大小。

三、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*计数器、数字卡片（如：3200、2800、999、1000、4567、4576等）

*学生练习纸

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的数字。比如我们的身高、体重，我们喜欢的玩具价格，我们读过的书的页数等等。今天，老师带来了几位新朋友，它们是一些可爱的数字宝宝，它们想请大家帮个忙，比一比它们谁大谁小，你们愿意吗？

2.揭示课题：今天我们就一起来学习“比一比”——万以内数的大小比较。（板书课题：比一比）

（二）探究新知，合作交流

1.比较位数不同的数

*情境出示：课件展示两座教学楼的图片和高度信息：教学楼A高1200厘米，教学楼B高950厘米。

*提问：这两座教学楼，哪一座更高一些呢？你是怎么想的？

*学生独立思考后小组交流。

*全班汇报：

*引导学生说出1200是四位数，950是三位数。

*师小结：像这样，当两个数的位数不同时，位数多的那个数就大。（板书：位数不同，位数多的数大）

*小练习：快速比较：345○1234（）999○1000（）（让学生说说是怎么比的）

2.比较位数相同的数

*情境深化：课件出示两个书柜的图书数量：书柜C有2850本书，书柜D有2820本书。

*提问：现在这两个书柜的书，哪个更多呢？这两个数有什么相同的地方？（都是四位数）

*探究比较方法：

*师：位数相同的数，我们又该怎么比较它们的大小呢？请同学们拿出计数器，在计数器上拨出这两个数，和同桌一起讨论一下。

*学生活动：拨数，讨论，比较。

*引导汇报：

*学生可能会从最高位开始比起。

*师引导：2850和2820，都是四位数，我们先比较它们的最高位，也就是千位。千位上都是几？（2）千位相同，怎么办？（比较百位）百位上都是几？（8）百位也相同，怎么办？（比较十位）2850的十位是5，2820的十位是2，5比2大，所以2850比2820大。

*小结方法：位数相同的数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比出大小为止。（板书：位数相同，从高位比起，高位大的数大；高位同，比下位。）

3.巩固练习：

*比较大小：3456○3465（）7890○7809（）

*让学生说比较过程，强调从高位比起，一位一位往下比。

4.用符号表示比较结果

*师：我们比较出了两个数的大小，怎么简洁明了地表示出来呢？（引导学生回忆“”、“”、“=”符号）

*强调符号的开口方向：大口朝大数，尖尖朝小数。

*在刚才的几组比较中，让学生尝试用符号表示结果，并上台板演，集体订正。

（三）巩固应用，拓展延伸

1.基础练习（“练一练”第1题）

*课件出示几组数，让学生独立完成比较，同桌互相检查。

*如：1020○999687○6785430○543

2.游戏：“数字大挑战”

*规则：教师出示几张数字卡片（如0-9），请两位同学上台，各抽取若干张卡片（如4张），组成一个四位数。然后比较这两个四位数的大小，并用符号表示。其他同学当裁判。

*可以进行多轮，让更多学生参与。

3.生活中的数学（“练一练”第2题改编）

*课件出示几种商品的价格：

*故事书：125元

*玩具汽车：210元

*书包：98元

*运动鞋：305元

*提问：

*哪种商品最贵？哪种最便宜？

*故事书和书包比，哪个贵？贵多少？（此处只比较，不计算差值）

*你还能提出哪些关于比较大小的问题？

4.思考题：方框里可以填几？

*3□28