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2025秋人教版语文一年级上册《小书包》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“书、包、尺、本、刀、作、业、笔、橡、皮、文、具、盒”等生字，其中“书、包、尺、本、刀”要求会写。

*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会儿歌的韵律感。

*认识常用的学习用品，了解它们的名称和用途。

2.过程与方法：

*通过情境导入、看图识字、联系生活等方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动识字。

*借助图片、实物等直观手段，帮助学生理解词语和句子的意思。

*通过自由读、指名读、齐读、拍手读等多种形式的朗读，加深对课文的理解和记忆。

3.情感态度与价值观：

*初步培养爱护学习用品、整理学习用品的好习惯。

*感受小书包的作用，激发对学习的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识本课生字，正确书写要求会写的字。

*正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：

*理解“宝贝”在文中的含义，激发爱护学习用品的情感。

*区分形近字，如“书”和“本”。

*引导学生将所学知识与生活实际联系起来，养成整理书包的习惯。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、词语卡片、相关文具图片或实物）、小书包一个（内装课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子、转笔刀等）、田字格黑板贴。

2.学生准备：自己的小书包、常用文具（课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等）、语文书、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们每天背着什么去上学呀？（引导学生说出“书包”）

师：你们的书包里都装着什么宝贝呢？（学生自由发言，说说自己书包里的物品）

师：今天，我们就来认识一位每天陪伴我们上学的好朋友——小书包。（板书课题：小书包，带领学生齐读课题，注意读准“书”是翘舌音，“包”是阴平调。）

（二）初读课文，整体感知

1.范读课文：

师：小书包里到底有哪些宝贝呢？请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里提到了哪些学习用品。（教师配乐范读，学生认真倾听。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。）

3.检查初读情况：

*指名分段朗读，其他学生认真听，评议是否读准字音、读通句子。

*出示词语卡片：宝贝、不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀、橡皮、尺子、文具盒、天天、上学。（指名读、开火车读、齐读，正音。）

（三）细读课文，随文识字

1.学习第一、二句：“我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。”

*看图理解“宝贝”：

师：（出示小书包实物并打开）看，这就是我的小书包，里面的宝贝真不少！小朋友们，课文里说的“宝贝”指的是什么呀？（引导学生看图或结合自己的书包说出“课本、作业本、铅笔、转笔刀”等。）

师：为什么说这些是“宝贝”呢？（因为它们都是我们学习时不可缺少的好伙伴。）

*识字：“书、包、本、刀”。

*“书”：出示“书”字卡片，看图（课本图片），引导学生观察字形，说说怎么记住它。（上面像书的封面，下面像书的书页。）组词：书本、语文书。

*“包”：出示“包”字卡片，联系实物“书包”，做动作帮助记忆（用手做一个“包”的形状）。组词：书包、包子。

*“本”：出示“本”字卡片，看图（作业本图片），与“书”对比，说说它们的不同。（“书”是横折、横折钩；“本”是横、竖。）组词：本子、作业本、书本。

*“刀”：出示“刀”字卡片，看图（转笔刀或小刀图片），做动作“用刀削铅笔”。组词：小刀、刀子、转笔刀。

*朗读指导：引导学生读出小书包里“宝贝真不少”的自豪感，读准词语的节奏。

2.学习第三句：“橡皮尺子文具盒，越看心里越欢喜。”

*认识文具：

师：小书包里除了课本、作业本、铅笔、转笔刀，还有哪些宝贝呢？（出示橡皮、尺子、文具盒图片或实物）

*识字：“尺”。

*“尺”：出示“尺”字卡片，看图（尺子图片），说说尺子的用处。组词：尺子、直尺。

*理解“欢喜”：

师：有这么多学习好伙伴，你的心里感觉怎么样？（引导学生说出“开心、高兴”）课文里用了一个词叫“欢喜”，“欢喜”就是开心、高兴的意思。

师：为什么“越看心里越欢喜”呢？（因为这些文具能帮助我们学习。）

*朗读指导：读出对这些文具的喜爱之情，可以带着微笑读。

3.学习第四句：“小书包，真神气，天天陪我上学去。”

*体会情感：

师：小书包里装着这么多宝贝，它每天陪我们做什么呀？（上学去）

师