人教版高中生物学 必修2 遗传与进化2.3伴性遗传》表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高一年级

学期

春季

课题

伴性遗传（第二课时）

教科书

书名：生物学必修1·分子与细胞

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年06月

教学目标

1.学生能够基于伴性遗传的特点分析遗传系谱图，判定遗传方式并能进行两种遗传病相关概率的计算，并能提出相应预防策略。

2.学生能够根据遗传规律演绎推理、设计杂交实验等进行基因定位。

教学内容

教学重点：

1.遗传系谱图的判定及亲子代发病率的计算

2.基因定位。

教学难点：

1.两种遗传病发病率的计算。

2.基因定位

教学过程

课时2：伴性遗传的综合应用

（一）人类遗传病遗传方式及发病预测

任务1：请同学们观察遗传系谱图，根据上一课时归纳的伴性遗传规律，尝试对遗传病致病基因的位置与显隐性进行判定，归纳遗传方式判定的方法。

首先确定是否为伴Y染色体遗传病或细胞质遗传

(1)所有患者均为男性，无女性患者，则为伴Y染色体遗传

(2)女患者的子女全患病，正常女性的子女都正常，则最可能为母系遗传

★其次判断显隐性

(1)双亲正常，子代有患者，为隐性(即无中生有)如上图中1、5

(2)双亲患病，子代有正常，为显性(即有中生无)如上图中2

(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断，如上图中3、4、5、6

★再次确定是否是伴X染色体遗传病

(1)隐性遗传病

①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传如上图中3、4、5

②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传如上图中2、6、7

(2)显性遗传病

①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传如上图中2、8

②男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色体遗传如上图中6、7、9、10

归纳人类遗传病中遗传方式的判断策略：

（二）设计杂交方案，归纳基因定位方法

任务1：呈现基因定位相关素材，分析真核生物基因在细胞中的分布，归纳基因定位的杂交实验方案：细胞质遗传/细胞核遗传；常染色体遗传/伴X遗传；X、Y同源区段遗传/伴X遗传；常染色体遗传/X、Y同源区段遗传。

在有性生殖的真核生物中，基因可以位于细胞的哪些位置？

常染色体遗传vs伴X染色体遗传

已知果蝇的长翅和残翅由一对等位基因A和a控制，显隐性未知，这对等位基因可能位于常染色体上也可能位于X染色体上，请根据以下杂交组合写出其亲子代可能的基因型。

1.长翅×残翅→长翅

若基因在常染色体上：AA♀×aa♂→Aa(♀♂)（长翅）

AA♂×aa♀→Aa(♀♂)（长翅）

若基因在X非同源区段上：XAXA×XaY→XAXa（长翅）：XAY（长翅）

XAY×XaXa→XAXa（长翅）：XaY（残翅）

2.长翅×残翅→长翅：残翅=1：1

若基因在常染色体上：Aa♀×aa♂→Aa（长翅）﹕aa（残翅）=1﹕1(♀♂)

Aa♂×aa♀→Aa（长翅）﹕aa（残翅）=1﹕1(♀♂)

若基因在X非同源区段上：

XAXa×XaY→XAXa(长翅)：XaXa(残翅)：XAY(长翅)：XaY(残翅)

XaXa×XAY→XAXa(长翅)：XaY(残翅)

★归纳区别常染色体遗传与伴X染色体遗传的杂交方法：

显隐性未知：正反交（有差异，则为伴X染色体遗传/无差异，则为常染色体遗传）

显隐形已知：显雄纯×隐雌（有差异，则为伴X染色体遗传/无差异-则为常染色体遗传）

思维迁移：鸡的性别决定为ZW型，其羽毛的芦花与非芦花分别由ZB和Zb

决定，仔鸡难以辨认雌雄，选择怎样的亲本交配，可以根据子代羽毛的颜色来判断其性别？、ZbZb(♂非芦花)×ZBW(♀芦花)→ZBZb(♂芦花)：ZbW(♀非芦花)

★优化：同型隐性×异型显性根据子代表现型判断其性别

常染色体遗传vsXY同源区段遗传

1.写一写：果蝇的刚毛和截刚毛一对相对性状位于XY同源区段，刚毛基因（XB、YB）与截刚毛基因（Xb、Yb），写出雌雄果蝇关于这对性状的基因型。

2.画出有关刚毛与截刚毛遗传的遗传图解:

①杂合刚毛雌果蝇×截刚毛雄果蝇②截刚毛雌果蝇×刚毛雄果蝇（XbYB）

②设计遗传杂交方案通过子代雌雄表型区分常染色体遗传与XY同源区段遗传

★归纳区别常染色体遗传与XY同源区段遗传的杂交方法：

显性纯合♂×隐性纯合♀

显性杂合♂×隐性纯合♀

伴X染色体遗传vsXY同源区段遗传

1.设计遗传杂交方案通过子代雌雄表型区分伴X染色体遗传与XY同源区段遗传

★归纳区别伴X染色体遗传与XY同源区段遗传的杂交方法：显