人教版高中化学选修2 物质结构与性质3.1物质的聚集状态与晶体的常识表格式教案.docxVIP

物质的聚集状态与晶体的常识（第一课时）教学设计

课程基本信息

学科

化学

年级

高二

学期

春季

课题

物质的聚集状态与晶体的常识（第一课时）

教科书

书名：人教版选择性必修2教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年6月

教学目标

1、知识和能力：能说出包含“气、液、固”在内的更多的物质的聚集状态，了解晶体的特点，能说出晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异，了解晶体的变化规律，学会鉴别晶体的方法，了解晶体制备的一般思路与方法，了解晶体中粒子的空间排布存在周期性。

2、过程和方法：通过建立模型、活动探究引导学生理解构成物质的微粒、微粒间相互作用和微粒的空间排列方式三者之间的有机联系，初步掌握解释物质聚集状态和性质的一般分析方法。

3、情感态度价值观目标：通过了解人类建立晶体知识的历史及模型思想以及化学技术在研究晶体中的作用，激发学生的学习兴趣，培养他们科学探究的精神。增强分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方式，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学内容

教学重点：

晶体与非晶体的差异，晶体的自范性、各向异性

教学难点：

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

【资料阅读】：自然界中绝大多数物质是固体。随着科学的发展，人工合成的固体越来越多，广泛应用于能源、环境、材料、生命科学等领域。20世纪前，人们以为分子是所有化学物质能够保持其性质的最小粒子，物质三态的相互转化只是分子间距离发生了变化，分子在固态只能振动，在气态能自由移动在液态则介于两者之间。但是20世纪初，通过X射线衍射等实验手段，发现许多常见的晶体并无分子。

学生阅读资料并思考。

利用资料

引发学生

对于新课

的兴趣与

探究的愿望。

讲授新知

物质的聚集状态

【问题】：请同学们说出几种不含分子的聚集态物质。

【启发】：同学们刚刚说的全部都是固态物质，但是其实气态和液态物质也同样不一定由分子构成。请同学们浏览课本P68第二段，以及“科学·技术·社会”中的等离子体和液晶部分

【总结】：刚刚看完课本我们知道了其他的物质聚集状态如等离子体、离子液体、液晶等，那么同学们可以列举一下我们生活中常见的等离子体有哪些吗？

【补充】：其实在美丽的极光和雷电中都可以找到等离子体，因为等离子体中含有带电粒子且能自由运动，使等离子体具有良好的导电性与流动性，用途十分广泛，同学们看过课本了那么他们有什么用途呢？

【思考】：我们知道物质的气液固三态是可以相互转化的，能说一下固体液体气体转化的方式吗？用图来表示一下，我们请一位同学上来画一下。

学生思考回答，如：氯化钠、石墨、二氧化硅、金刚石和各种金属晶体。

学生回答，如：在日光灯和霓虹灯的灯管中，在蜡烛的火焰里等等。

回答:等离子显示器，化学合成，核聚变。

学生讨论并画图。

让学生先思考有哪些物质不含分子，再指出他们思维中缺少的部分，使学生可以更好的认知新知识与旧知识的关系。

提高学生获取知识的能力。

让学生自己总结气液固转化知识

晶体与非晶体

【引入】：绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃、炭黑之类的物质属于非晶体（玻璃又称玻璃体、炭黑又称无定形体），那么同学们可以说出实验室常见的一些固体吗？

【活动】：（1）观察PPT中的各种矿石的彩色图片；（2）展示实验室常见的晶体实物；（3）列举自然界常见的晶体矿物

【提问】：晶体外观有何特点？你是如何确定图中的固体是晶体的？评价学生的方法，总结其共性。

【活动】：小组讨论对晶体的直观感受，并提问交流结果。补充学生不足之处。引导学生自己总结出晶体的概念与性质、晶体与非晶体的本质区别。

【思考】：非晶体有什么特点？并播放幻灯片“从直观上看”引发学生质疑。

【总结】：晶体与非晶体的本质区别。

【回顾】：缺角硫酸铜晶体实验。并思考实验现象说明了什么？为何会出现这种实验现象。

【总结】：在适宜的条件下，晶体能够自发地呈现封闭的、规则的多面体外形，我们称为自范性。而非晶体不能自发呈现多面体外形，没有自范性。

【思考】：结合前面刚刚学过的晶体的本质区别解释自范性产生的原因。

【解释】：晶体的原子在三维空间里呈现周期性的有序排列，而非晶体原子排列相对无序。

【提示】：晶体的自范性是自发过程，即自动发生的过程。不过自发过程的实现，仍需要一定条件请列举几种自发过程需要条件的例子。

【提示】：晶体呈现自范性的条件之一是晶体生长速率适当。如：玛瑙是熔融态的SiO2快速冷却形成的，而水晶是SiO2缓慢冷却形成的。

【讲述】：晶体的特点并不仅限于外形和内部质点排列的高度有序性，他们的许多物理性质，如强度、导热性、光学性质等，常常会表现出各项异性,举例：方铅矿晶体沿不同方向电阻率不同，使得导电性不同，云母沿不同方向导热性不同，方解石光的折射也与方向有关。

【实验】